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1、课 题 28、我是最弱小的吗计划课时2课时教学内容分析 这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的故事。故事的主人翁是四岁的萨沙,萨沙一家人在森林里的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨。托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度价值观的培养.教学目标1会认“弱、末、萨”等 12 个生字，会写“父、精、末”等 8 个字及以下词 语：周末、父亲、森林、雷声。 2默读课文，了解课文内容。培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 3能为人物的对话部分加上逗号、
2、感叹号、问号。 教学重、难点1认写生字、词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学设计思路（含教法设计、学法指导） 教学设计主要体现以下几点： 1.学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学 习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。 教学环节教学内容与教师活动学生活动二次设计一、激发兴趣，导入新课三、学习生字，指导书写 一、复习生字，导入新课四、
3、回扣课题，拓展延伸 第一课时 （一）（板书：强大）你知道这个词的反义 词吗？（板书：弱小）“弱”是个生字，你是怎么记住的？两个“弓”加“两点水”。 （二）板书课题，齐读课题。 （三）看到这个题目，你们想知道些什么？二、初读课文，认识生字 （一）学生自由读课文，一边读一边对照识字条在文中圈出生字。借助拼音把字音读准。 （二）小组合作认读生字，交流识记生字的方法。 （三） （展示课件第三屏）出示生字，开火车读、齐读。 （四） （展示课件第四屏）出示词语。 小老师领读、齐读、男女生赛读。 你能用其中的词说句话吗？ （五）自由读课文，读完后标出自然段。 （六）指名分段朗读课文，其他同学思考：课文主要写
4、了一件什么事？ （一）出示田字格中要写的生字，让学生观察它们在田字格中的位置。 （二）师范写。 （三）学生临写，练写。师巡视。注意纠正学生的写字姿势。互相评议。 四、作业 1. 正确流利地朗读课文。 2. 会正确认写生字。 第二课时 （一）认读词语。 （二）听写生词。 二、细读课文，读中感悟1（一） （展示课件第五屏） 师：你从图上看到了什么？森林里的景色美吗？（二）师：课文中哪些句子描写了森林中的美景呢？（三） （展示课件第六屏）出示句子： （四）指导朗读： 这么美的景色， 你感觉这个句子应该怎么读？大家自己读一读，体会体会。 （五）展示学生个性化的朗读。谁能通过朗读让我们的眼前出现一幅森林
5、美景图呢？ （六）比较句子，体会用词的准确。 野蔷薇开了一朵粉红的花，在绿叶的映衬下，显得那么娇艳。 1句子中的“娇艳”一词你还可以换成哪些词语？（鲜艳、美丽、好看） 2小声读课文，想一想这里用哪个词最准确？为什么？ （七）默读课文第二自然段，边读边想：下大雨了，托利亚、妈妈是怎么做的？用“”画出有关句子。 1师相机出示句子： （展示课件第七屏） 2同学们，从这个句子你读懂了什么？ 3有感情地朗读句子（请你带着自己的那份感动来读这句话）。 （八）有感情地朗读第 36 自然段。 1指导学生朗读对话。 读萨沙的第一问。重音突出“为什么” 。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。 读萨
6、沙的第二问，要感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。 2出示妈妈的话： （展示课件第八屏） 3同桌分角色朗读。 4指名同桌展示读，其他同学评议。 5全班分角色朗读 （九）朗读感悟第 7自然段。 1 （展示课件第九屏） 师：雨后蔷薇花是什么样了？2萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会怎么想？她为什么把雨衣遮在花上？ 3有感情地朗读这一段。 4男女生比赛读。 （十）朗读最后一句。 1学生自己试读。 2指名展示读，并说说这样读的理由。 3齐读最后一句。 （十一）分角色朗读课文。 （一）（展示课件第十屏）课题“我是最弱小的吗”是个问句，这句话换个方式还可以怎么说？（我不是最弱小的） （二）你感觉哪个题目好，为什
7、么？ （三）听了这个故事，你有什么收获？ 生答：弱小。识记“弱。齐读课题。学生质疑。读课文，圈生字。借助拼音把字音读准。 小组合作，交流识字方法。开火车读、齐读。用各种方式读词语，并造句。自由读课文，读完后标出自然段。指名分段朗读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事？学生观察。学生临写后相互评议。 认读词语。 听写生词。 指名回答。 指名读第一自然段。 学生先闭目想象眼前的景色。学生交流读。展示学生个性化的朗读。学生回答。小声读课文。边读边想：下大雨了，托利亚、妈妈是怎么做的？用“”画出有关句子。指名读所画的句子。有感情地朗读句子。有感情地朗读第 36 自然段。 学生根据老师的指导读句子。读一读，比较两句话的意思。 同桌分角色朗读。全班分角色朗读 指名读文中相关的句子。 有感情地朗读这一段。 男女生比赛读。学生自己试读。 指名读。换个方式说一说。学生谈谈收获。教学环节教学内容与教师活动教材练习二十三二次设计作业设计（可附页）1、我会拼，我会写2、我会扩词3、我会说句子板 书 设 计28、 我是最弱小的吗妈妈把雨衣给萨沙萨沙用雨衣遮住蔷薇花教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
