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1、蓝色的树叶学案学习目标：1、认识“术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削”9个生字，会写“由、术、吐、注、课、铅、笔、桌、景、拿”10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。4、会用“吗、吧”各说一句话。学习重点：会读写所有生字。流利有感情地朗读课文，理解课文。学习难点：懂得人与人之间应该互相帮助。 第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、 树叶大家都见过，你们都见过什么样的树叶呢？ 2、 出示一张画有蓝色树叶的图画。3看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色？4总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。
2、 二、初读课文1学生轻声自读课文，重点读准生字字音。2在不理解的词语下面画上“？”并提出来。想一想“蓝色的树叶”是怎么回事。3反馈： （1）出示生字：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的？注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读。“削”也是多音字，在本课读。“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。”(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记
3、)（2）出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借笔 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 （3）说说你有什么词语不理解？学生之间先解决，不能解决的老师再引导解决。4 指名逐段朗读课文，教师及时纠正。5 指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？6 同桌互相说说课文的内容。三、朗读感悟1刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2分三人小组表演朗读课文。（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明
4、说，找了一个又一个借口推托。）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。 重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓) 林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气) 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气) 林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)3 你喜欢故事里的李丽和林园园吗？为什么？4 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误
5、的。)5 同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么？（让他们和林园园一起进行反思。）6 教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为课文中的林园园了。 四、我知道课文内容了。 蓝色的树叶写美术课上，（ ）向（ ）借（ ）铅笔，（ ）不愿意借，（ ）只好用（ ）铅笔画树叶的故事。通过读，我知道了（ ）。第二课时一、 检查生字词语掌握情况。1、听写生字“ 铅 笔 术 拿 桌 ” 2、辨字组词。 由（ ） 吐（ ） 注（ ） 课（ ） 景（ ） 甲（ ） 杜（ ） 住（ ） 棵（ ） 京（ 03、开火车读词语。风景 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 桌上
6、 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红 4、同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应该互助互爱）二、深入朗读感悟1、李丽和林园园有几次对话，请找出来。2、学习第一次对话（1）男生读第一次对话，其他的人要仔细听。（2）出示插图，李丽是怎么向林园园借笔的？课件出示（李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”说明什么？）师：解说小声借笔的原因。这是上课，要安静，引导向别人借东西应该有礼貌。（3）林园园是怎么回答的？为什么吞吞吐吐，说明了什么？课件出示（林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”）师：解说吞吞吐吐的原因。引导学生理解。（4）分角色
7、朗读（男女生分角色朗读）李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。 3、学习第二次对话（1）李丽听了林园园的话又是怎么做的呢？（李丽只好趴在桌子看林园园画，等她都画完了，再问她借。）（2）出示插图，请同学们仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么？（李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”）（3）此时李丽是一种什么样的态度？读句子。（4）而林园园又是什么样的态度？读句子。她“怕”什么？说明什么？（5）李丽说：我小心一点。说明她很委屈，态度十分谦和。（6）指名对话（男女生分角色朗读）分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语
8、气。 4、学习第三次对话（1）面对李丽这种态度，林园园是否应该同意了？（2）齐读第4段。找答案。（3）林园园愿意了吗？她怎么说的？课件出示（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）（4）林园园说话中的几个“不要”说明了什么？李丽“连忙”说明她很着急的心情（5）李丽是怎么回答林园园的？我只画树叶和小草。（着急，连忙答应）（6）林园园皱着眉头，说：还要画小草？林园园为什么要皱着眉？想象她心里在想什么？（还是不乐意）（7）这时，看着林园园不乐意，李丽有什么反应？（8）分角色朗读。分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。5、学习第5段。（1）出示图片，李丽和林园园分
9、别在做什么，他们可能想些什么？（2）齐读第五自然段（3）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（4）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？预设：（也会成为一个乐于助人的好孩子）7、拓展设想一下，假如有一天，李丽的笔断了，她又向林园园借笔，她会有什么样的变化吗？8、学了这篇课文，你们明白了什么？ 三、读说练习1读一读，体会商量的语气。你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。2同桌互读互听，练习读这两句话。 四、角色扮演，练读课文。 五、学习小结。 1、通过学习这篇课文，知道了在别人遇到困难时，我们应该（伸出援助之手，要尽力帮助别人，助人为乐）。这些人是我们的同学、朋友、还有老人、残疾人等。这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。那如果别人不愿意帮助你的时候你也不要埋怨，也许别人是有苦衷的。因此我们应该理解，应该学会宽容。 2、另外通过学习，我们应该对自己的物品（要保管好），不要把希望寄托在别人的身上。
