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1、课堂是教师进行素质教育的主阵地，也是学校开展校本培训促进教师专业成长的主阵地。我校注重校内教研课的开展，力求通过校内教研课，提升课堂教学的有效性。 本学期，学校开展了“构建愉快教育课堂教学模式，实施有效教学”为主题的校内教研课的评选活动，此活动于2010年10月18日开始启动历时一周，全员参与，全员展示。全体授课教师紧紧围绕愉快教育“引趣、融情、创思、尝乐”八字模式进行组织教学，以四段式教学结构“以趣激学-以趣导学-以趣创学-以趣评学”积极探究有效课堂的策略和方法，努力践行新课程背景下的有效课堂教学实效性。孙春盈老师的语文课小马过河、单美龄老师的美术课色彩的对比、张红艳老师的英语课lesson
2、5 Whats This?、徐可花老师的数学课认识钟表、王晓燕老师的音乐课大河之舞、李丛华、蒋志兰两位老师的微机课，各具特色，真正体现了学生的自主、合作、探究式学习方式。课开始学生兴趣生，课进行学生兴趣浓、课结束学生兴趣存。此次活动的开展，积大地调动了教师参与校本教研的积极性，为教师提供了相互交流学习的机会，促进了教师的专业成长，使我校的课堂教学的研究更具有实效性，提高了课堂教学的质量，更好地推动了素质教育的发展。在课前认真备课、精心研究教材、自制课件、悉心采纳教学建议，课堂上老师们或激情，或风趣，或活泼，或大气，各展风采。课后组内成员积极参与研讨与反思，让课堂在课后得到升华。内向的个性有关，
3、在英语课堂上总是很难放开。我就是按部就班的来完成自己所设计的教学任务，没有太多夸张的肢体语言，没有抑扬顿挫的课堂语音语调，所以我的课堂总是显得沉闷些。我在调动学生的积极性之前应该先把自己的积极性调动起来，用自己的激情来感染和吸引学生。2、 整个课堂要能够明确重难点，教学过程的设计要有一定的坡度和层次感，由易到难，逐步突破重难点。很多时候，特别是课文学习的时候，为了引入课文，总是加入很多环节，在这些环节设置的时候一定要围绕本节课的教学重难点，时刻体现本节课的教学重难点。同时环节的设置要有简单慢慢过渡到难的，由旧知慢慢引入新知，学生的学习起来有一定的过程，降低了学生学习的难度。3、 课文的学习一定
4、要重视读的过程。主任是一名语文老师，从语言的角度给我提一个意见就是要多读。很多时候，特别是公开课的时候，总是害怕时间问题，所以课文一般读两三遍就pass，可是课后会发现其实很多学生课文都还读不起来。这里面的读除了遍数的强调，更重要的是方式的变换。如果一味的跟读，学生可能会厌烦，那么可以采用多种方式让学生来读和说。模仿录音读、跟老师读、小组读、分角色读4、 尽可能的关注每一位学生，尤其是大部分学生的接受和理解能力。有时候的公开课，为了注重气氛的渲染，我总是会叫中等偏上的学生回答问题，有时候总是围绕这一部分学生，只要看到这一部分学生举手就觉得这个环节可以过去了。可是这样的学生数量也只是班级的一部分
5、，更大的一部分学生很多时候还处于懵懵懂懂的时候，老师就引入到下一个环节了。整个课堂环节的设计应该尽可能的考虑到班级每一种层次的学生，让学生尽可能多的参与到课堂活动中来。5、 注重情境的创设，和学生的生活实际相结合，重点调动学生的学习兴趣。英语作为我们的第二语言，缺乏母语的使用环境，与我们的生活本身就有点远，那么在课堂学习的时候就应该尽可能的将课本语言与学生平时生活相结合，增加语言的实用性，也能很好的调动学生的学习兴趣，可以很好的帮助学生理解所学的语言知识。尹庄镇中心小学开展英语校内教研课活动日前，本着提高课堂教学，相互交流，共同提高的目的,灵宝市尹庄镇中心小学开展英语校内教研课活动。这次授课的是赵晓蓓老师和焦兰兰老师。课堂上，两位老师都能够创设情景，用动感的肢体语言，丰富的面部表情，激发学生的英语学习兴趣。整个教学过程：课堂气氛活跃、目的明确、条理清晰、把握重点、突破难点。教学内容丰富，信息量大，采用情景、对话、表演等形式多样的教学方法，让学生体验和感受学习英语的乐趣。学生英语听、说、读的学习能力及英语运用能力得到了提高。课后，全体英语教师进行了评课。两位任教老师讲述自己的教学设计意图和课后反思。听课老师充分发表出自己的见解，教研气氛活跃，教研效果良好。 本次校内教研课活动，进一步促进教师之间相互学习，相互借鉴，共同提高。
