集体备课发言稿

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1、第一周集体备课发言稿【教学目标】 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。 【教学重点】对杠杆尺进行研究 【教学难点】对数据的整理和分析 【教学准备】 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具35种。 【教学过程】 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台） 二、认识

2、杠杆 1、介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆 三、研究杠杆的秘密 1、是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生

3、一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 4、 还有其他方法吗 ？ 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。 6、 对所有的数据进行观察和分析。 1） 在什么情况下，杠杆省力？ 2） 在什么情况下，杠杆费力？ 3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？ 7

4、、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结第二周集体备课发言稿第 2 周 年级： 六年级 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎 上周教学小结1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集数据。比如对工具分类问题、简单工具作用问题的研究。 2、对各种作用进行验证，尤其是对机械作用进行分析整理。 加深对探究的理解。如在“工具和使用”单元中，分析现象与结论的关系，认识证据支持结果的重要性等。 5、在活动过程中体验科学探究

5、的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。本周教学内容科学概念1、斜面的定义和作用、联系实际看到更多的细节。2、斜面及滑轮在人们生活生产中的的许多方面的应用。3、自行车的链条和齿轮的作用，其他的简单机械的应用。过程与方法1、正确用进行试验并细心观察现象。2、比较用肉眼观察和预测的不同。情感态度价值1、理解实验观察的意义。2、增强实验观察身边世界的兴趣。3、认识到机械的发明创造是人类的一大进步。教学重点：能正确使用器材进行试验观察总结。教学难点：对实验现象和结果进行比较概括。教、学具准备教学准备：分组实验器材：斜面、测力计，钩码各8份教师演示：不同的自行车各一辆。第三周集体备课发言稿第 二

6、周 年级：五 学科： 科学 主讲人：刘汉迎上周教学小结1、物体在水中的沉还是浮2、沉浮与什么因素有关本周教学内容1、橡皮泥在水中的沉浮2、造一艘小船教、学具准备课件及相关的材料。3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，

7、物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发

8、生改变。）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水

9、的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。4、造一艘小船教学理念：小学科学学科是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要课程，作为科学课程学习主体的小学生，面对纷繁复杂的科学世界时，他们会产生无比的激情和盎然的兴趣，所以，科学教师必须以开放的观念和心态，将学生的科学学习置于广阔的生活背景之中，引导学生充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中

10、的多种资源进行科学学习，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的生活经历。造一艘小船是教科版科学第二册沉和浮单元中的最后一课 。本节教学活动包括：造一艘小船、哪艘船装得多、船的展览会三部分。分两个课时完成。本节课是第一课时，教学的内容是“造一艘小船”和“船的展览会”两部分。教学目标：1、认知目标：通过造一艘小船的活动，使学生经历一次设计制造船的技术实践过程。2、能力目标：培养学生的探究性思维能力与动手操作技能。3、情感目标：培养学生的科学素养。重点难点：能用各种各样的材料制作各种各样的小船。教具：1、多媒体课件2、实验材料：水槽6个，水，造船材料（学生自备）。教学程序：一、 课前

11、准备1、设计：我想造什么样的小船？2、准备需要的工具和材料。3、画出船的设想草图。提出技术问题 “我想造什么样的小船？”，并对技术问题进行策划“准备需要的材料和工具”，画出船的设想草图二、 制作小船1、说一说：你想用什么材料造什么样的小船？（结合设计的草图说）2、课件出示制作要求：、每人动手制作一艘小船；、做成后放到水里试试，找出需要改进的地方进行改进；、各组选出一艘最好的小船向全班同学展示。通过学生参与这项技术、生产的实践活动，在活动过程中进行探究性的思维能力与操作技能训练, 并积累操作技能经验，不断提高技艺，培养创造力，发展动手又动脑的技能。三、 展示评议1、介绍“我的小船”。让学生展示、

12、介绍：我的小船有什么特点？2、评议“他的小船”。学生评议：我认为这艘小船造得怎么样？还有哪些需要改进的地方？四、 欣赏各式各样的船课件出示：各式各样的船，学生欣赏。谈话：看了这么多的船，你有什么话想说吗？使学生体验科学道理与生产技术的关系，知道“船”是科学与技术通过人的劳动创造相互作用产生的物质财富。船能满足人类社会的需要，促进社会发展与进步，从而体验“科学技术社会”的关系。五、 布置下节课的准备工作各小组合作造一艘能装运玻璃球的小船。想一想：用56页书中“材料表”里的材料能制作什么样的船？什么样的船能装更多的货？ 画出船的设想草图。第 5 周 年级： 六年级 学科： 科学 主讲人： 刘汉迎

13、本节课是教科版小学六年级二单元“物质的变化”的第二小节内容。原教材是“混合沙和豆子”以及“观察白糖的变化”，在教学中，觉得白糖的变化教学起来（特别是操作上）有一定的难度，特别是没有紧紧围绕教学中心进行“操作性很强”的突破，也即是实验操作更应该简单易行，现象明显。因此，结合本节课的教学中心“物质发生了什么变化”，我将本节课做了大幅调整，一共设计了5个小实验，来让学生充分感知“有新物质生成”和“没有新物质产生”的本质现象。这样较好地完成教学目标，解决了本堂课的重难点。【教学目标】1科学概念 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。2过程与方法 （1）观察和实验：铁丝弯曲、纸张的变形、火柴的燃烧和蜡烛的燃烧，初步感知“没有新物质产生”和“有新物质产生”。（2）观察在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后的实验现象，进一步理解有新物质产生本质含义。3情感态度与价值观 （1）养成细心观察的习惯。（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是