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1、鸟的天堂新授课教案 （新纪元广元外国语学校小学部 吴小林）教学目标：1、学会“灿、烂、竿、桨”等14个字，正确理解“颤动、静寂、应接不暇、不可计数”等词语的意思。2、概述两次去“鸟的天堂”所看到景物的特点，体会鸟的天堂的含义；3、说明作者抓住景物的特点进行静态和动态描写的表达方式。教学重点：概述两次去“鸟的天堂”所见景物的特点，解释鸟的天堂的含义；教学难点：说明作者抓住景物特点进行静态和动态描写的表达方式；教法与学法：师：点拨、朗读法；生：朗读法、讨论法；教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程： 第二课时课时目标：1、概述两次去“鸟的天堂”所看到景物的特点，体会鸟的天堂的含义。2、领悟
2、作者抓住景物的特点进行静态描写和动态描写的表达方式。新课学习：一、导同学们，上节课我们初步领略了“鸟的天堂”的美丽迷人，这节课我们将继续学习，细细地去观赏。让我们先来回顾一下，作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候？第一次去“鸟的天堂”看到的景物和第二次看到的是一样的吗？课文哪些自然段重点写了两次看到的不同景象呢？二、学1、自由朗读课文的第7、8自然段，思考大榕树有什么特点呢？ 大、茂盛、美（板书）2、哪些句子能体现榕树的大呢？ 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 为什么说榕树的枝干不可计数呢？ 因为榕树枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 枝上又生根，有许多
3、根直垂到地上，伸进泥土里。（出示图片） 一部分树枝直垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 “卧”字体现出榕树占地面积之大。那究竟榕树的占地面积有多大吗？ （一万多平方米，相当于现在这个教室的200个左右）3、哪些句子能体现榕树的茂盛呢？ 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 说明树叶多而密。 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 讨论：这句话怎么理解呢？作者为什么会有这种感受呢？（小组合作、讨论，师巡视指导） 原因可能是（1）叶子在微风地吹拂下，你挤我，我挤你，从会让作者又这种奇妙的感受；（2）当时，作者在船上，看到夕阳照耀下波光粼粼
4、的水面，由此发出的感慨。 榕树的枝繁叶茂相信同学们都有了深刻地体会，现在，我们一起来有感情地朗读课文的第7、8自然段。4、正确、流利、有感情地朗读课文的第12、13自然段，边读边想象鸟儿欢腾的场面。 同学们，请你们说说仿佛看到了什么场面？5、再读课文，用笔勾画出自己喜欢的句子，交流一下。6、这热闹欢腾的场面让作者深深地留恋，他在离开时，不禁发出了怎样的感叹呢？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（1）同学们，你们是怎么理解这句话的？（小组合作、讨论） 因为作者第一次来这里，没有一只鸟；第二次来鸟的天堂却看到群鸟雀跃的场面； 两个“鸟的天堂”意思有所不同，第一个“鸟的天堂”指大
5、榕树；第二个鸟的天堂指鸟儿快乐生活的家园，鸟儿在这里可以自由自在的生活，就像在天堂里一样。 课文五次提到“鸟的天堂”，前四次都是引用别人的话语，所以加了引号，最好有一次是作者亲身感受到的，那里是鸟的乐园。（2）大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？ 大榕树枝繁叶茂，环境很好，适合鸟儿生活； 那里的人们爱护鸟，“农民不许人去捉它们”。 三、议 作者两次去“鸟的天堂”，第一次看到了大榕树，第二次看到的是许多鸟，两次所见有什么变化？（小组合作讨论，师相机指导） 提示：作者看到的榕树是处于静止不动的状态，而看到的鸟儿却是处于活动变化的状态。 小结：作者对榕树的枝、干、根、颜色等的描写是静态描写；对鸟儿飞、鸟儿
6、叫、鸟的活动的描写叫做动态描写。所以，两次所见由静态描写到动态描写。这样写使文章内容显得更具体，更深刻，更有感染力。 四、练 1、用下面的词语造句： 到处到处:_; 有的有的:_; 应接不暇：_; 2、读句子，填空。 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 句中第一个“鸟的天堂”指_;第二个鸟的天堂用来说明_,所以加引号。 五、悟 1、榕树有什么特点？ 2、鸟儿有什么特点？ 3、“鸟的天堂”和鸟的天堂含义是一样的吗？ 板书设计： 3、鸟的天堂 第一次大榕树：大、茂盛、美静鸟的天堂 第二次许多鸟： 多、欢快动课后作业： 1、完成语文练习册第三课练习题； 2、摘抄自己喜欢的句子，并背诵下来； 3、课文采取了静态和动态对比的写作方法，请试着用这种描写一段生活中常见的景象。教学反思： 本节课，思路清晰，学生参与度较高。但也存在一些问题，如文中“静寂”一词忘记给学生讲解；对学生的朗读指导不够；以读促悟做得不够到位，对学生的追问做得不是很好；忘记提醒学生记重要的笔记。针对这些情况，在以后的教学过程中，我将有针对性地采取措施。
