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1、教师招聘最全题库(试题及答案)36章之第7章课程课程试题1 一、单选题 1“文化课程概念”的提出者是：（） A布鲁纳B胡塞尔C杰特D惠勒2 科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（） A学会生存B学会关心C学会学习D学会做事 3回归生活世界的课堂生态观的本质：（）A强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B强调与自然界融为一体 C强调同社会融为一体生活即课程；D强调向自我开放自我即课程 4课程实际的目标模式最初源于：（）A泰勒的目标模式B惠勒的过程模式C塔巴模式D博比特的“活动分析法”5课程实施的忠实取向即：（）A者“忠实”地落实课程设计者的意图；B者忠于自己的教育观念来实施课程； C者
2、以社会目标为依据来实施课程；D者以教参为依据来实施课程 6第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（） A布鲁纳B阿特金C斯腾豪斯D斯基尔贝克 7课程设计的取向即：（）A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则 8课程政策关注的核心问题是：（）A课程设计B课程实施C课程权力的分配和再分配D课程管理体制 9第44届国际教育大会宣言以_为中心内容：（） A终身学习B全民教育C和平文化D人文文化 10过程模式的思想最初可以追溯到_：（） A皮压杰B布鲁纳C斯腾豪斯D卢梭 二、多选题1自然设计模式的要素有：（） A目的B立场C慎思D设计2要探讨课程的本质问题，需回答以
3、下几个问题：（） A课程从本质上讲是静态的还是动态的B课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系 C课程是预设的还是结论性的D课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的 3现代课程的基本理念有：（）A全人发展的课程价值取向观B科学与人文相结合的课程文化观C回归生活的课堂生态观D均衡化的课程设计观E缔造取向的课程实施观F民主化的课程政策观 4课程目标一般包括：（）A认知类B技能类C情感类D价值类E应用类 5课程要素一般包括：（）A目的B教材C教与学的方法D教学评估E内容 6生态主义课程的表现形式有：（）A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育 D开发教育E后现代课程观 7泰勒认为
4、课程资源的类型有：（）A目标资源B素材性资源C教学活动资源 D组织教学活动资源E制定评估方案的资源 8现代课程资源的开发策略有：（）A共享策略B需求导向策略C增强特性策略D因地制宜策略E全员参与策略 9现代课程实施的取向有：（）A忠实取向B创生取向C相互调适取向D缔造取向 10兰德变革模式的阶段有：（） A启动B实施C合并D评价 三、判断题（正确的打“”，错误的打“”）1课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（） 2美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（）3科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（） 4人本主义认为
5、只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（）5科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。（）6自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化。（） 7课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。8课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（） 9在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）10建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（） 四、材料分析题1某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球
6、仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。（1）课程资源的类型：自然环境资源；社会环境资源；文化资源；教师、学生及家长等人力资源（2）对资源的评价：课程资源的丰富性；课程资源的适合性；课程资源的有效利用；课程资源的可持续性发展。（3）课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性、具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这些都是传统教科书无法替代的。（4）该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源
7、未纳入教育资源范畴，其教育功能也未被充分认识和利用。（5）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。而且是充分运用、利用课程资源的引导者。2某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。 （1）课程设计主体多元化（2）课程设计取向多元化（3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。（4）课程实施的三种取向在
8、具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。 五、论述题课程试题2一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教育改革的核心是（）。A.内容改革 B.方法改革 C.课程改革 D.途径改革 2.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。 A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 3.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型 B.教学计划 C.教学大纲 D.教科书 4.注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）A.实践型课程 B.研究型课程
9、C.拓展性课程 D.知识型课程5.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式（）A.目标评价模式 B.目的游离评价模式 C.过程评价模式 D.成果评价模式 6.在学校教育中处于核心地位的是（） A.教师 B.学生 C.教学 D.课程 7.被誉为“课程评价之父”的是（）。A.斯密斯 B.泰勒 C.科尔伯格 D.皮亚杰8.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 9.真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。A.夸美纽斯 B.亚里士多德 C.赫尔巴特 D.卢梭 10.教学计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目 B.各门
10、学科开设的顺序C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法 11.衡量各科教学质量的重要标准是（）。A.教学计划 B.教学大纲 C.教育目的 D.教学目标 12.教材的主体部分是（）。A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书 C.教科书和讲义 D.讲义和参考书13.学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。A.基础因素 B.智能 C.思维 D.能力因素 14.课程实施计划展开过程是（）A.安排课程表 B.分析教学任务 C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动 15.在1988年改革之前，（）既没有国家统一的课程标准，也没有国家统一的课程计划，实行导向式管理。A.美国 B.英国 C.日本 D.
11、俄罗斯16.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）A.（美）克伯屈 B.（美）杜威 C.（法）卢梭 D.（德）福禄贝尔17.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识、智力、能力 B.基本知识、基本技能、基础性学历 C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 D.知识、智力、情感18.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论19.课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。 A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化 20.
12、被称为课程论经典的学术著作是（）。A.课程与教学的基本原则 B.教育目标分类学 C.教育过程 D.教学与一般发展二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1.制约课程改革的因素是（）。 A.政治 B.社会 C.知识 D.儿童 2.教学计划在基本内容上主要是指（）。A.学科目的设置 B.学科顺序 C.课时分配及学年编制 D.学周安排 3.课程目标的规定性有（）。A.时限性 B.具体性 C.预测性 D.实际性 E.操作性 4.关于综合课程，下列描述中正确的是（）。A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程 B.强调学科之间的关联性
13、与统一性C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程 D.它是针对学科课程而言的 E.可以取代学科课程5.课程目标的依据主要有三个方面（）。A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对社会的研究 D.对学科的研究 E.对教材的研究 6.活动课程主要的局限性在于（）。 A.不能给学习者提供系统的文化科学知识B.活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应 C.容易导致学生散漫、凌乱的学习D.片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动E.组织和实施活动课程需要一定条件7.以课程任务对课程进行分类，可分成（）A.研究型课程 B.知识型课程 C.技能型课程
14、D.基础型课程 E.拓展性课程 8.课程的具体表现包括（）A.教科书 B.教学大纲 C.各门学科 D.课外活动 E.教学计划 9.教学是教师与学生据以进行教学活动的材料，包括（） A.教科书 B.教学计划 C.参考书 D.讲义E.讲授提纲 10.目的游离评价模式主张（）。A.评价的重点是课程计划预期的结果 B.评价应关注非预期的结果C.应着重关注课程计划满足目标的程度 D.评价的重点放在课程计划实际的结果上 E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度 11.教学计划的基本特征包括（）。A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.科学性 12.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应
15、当解决基本理念问题，包括（）。A.课程的价值 B.课程的根本目的 C.课程的主要任务 D.可运用的课程资源 E.课程的基本结构 13.课程安排的原则是（）。A.整体性原则 B.研究性原则 C.迁移性原则 D.生理适宜性原则 14.下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？（）。 A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.斯宾塞 E.赞可夫 15.课的类型是根据（）来确定的。A.教学目的 B.课的具体任务 C.学科特点 D.教学内容 课程试题3 一、单项选择题1被称为“课程评价之父”的教育家是( )。A杜威 B斯塔弗尔比姆 C泰勒 D裴斯泰洛齐 2把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )。A课程任务 B课程制定者 C课程设置的要求 D课程管理层次 3美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实
