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1、“快乐教学”的思想观在课堂教学中的体现与延伸韩城市新城三小 闫小丽对于小学教师来说，“快乐教学”比较熟悉，谈之甚多。教育教学中不自觉地运用、研究、探索，并取得或多或少的教学效果。但从我个人认为，快乐教学并非是一种十分具体的可操作的方法，更没有什么严格的操作程序。它应是一种高于课堂组织教学的一种指导思想，以此有效地组织学习，从而达到教学目的，那么这种教学思想的真谛在哪里?我们不妨究其根源，快乐到底是什么?心理学这样解释：盼望目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验。也有认为是“幸福的”同时包含有“满意的、适当的”的成份。因此，我以为“快乐教学”无非使学生把学习当作自己喜欢、愿意的。在此前提下，
2、教师学生更易更好地扮演自己的角色，教育教学的效果也会有明显好转。这样以来，正好适应了“减负”这个大的教育导向。真正做到了，把教师和学生这两大教育因素从教学中解放出来，真正贯彻我们“素质”教育中提出“让学生德、智、体等方面和谐发展”的要求。从而使学生在愉悦的教育文化氛围中，更快、更主动地发展自己，提高身体、心理素质。既然，我们把快乐教学理解为一种指导教学的思想，那么体现在课堂教学中，两个客体参与进来，共同实施。一个是教师快乐的教，另一个则是学生快乐的学。前者理所当然担当主导作用，在课堂组织，实施中采用教学手段和工具，如：挂图、幻灯、竞赛、游戏、手工实践操作等，加上自己的情绪感染，引导、激活学生这
3、一主体，从而使学生主动起来，我想，在这样轻松、愉悦，充满活力和知识的情境中，学习，在孩子们眼里将具有诱惑力，学习目标很容易达到，教学效果更好，更利于学校文化的形成，由此看来，“快乐教学”具有更丰富、更深刻的内涵。 。综合上述，我所谈的关于叫决乐教学”是一种教学思想。比较粗浅，企以“抛砖引玉”。但是，它并非无源之水，是在实际中，理论与实践不断适应、修正和探索得来的。当我在认识到这个指导思想之后，在教学中特别在课堂中是从以下几个方面来进行的。一、情境感染，为学生创设一个轻轻、愉快的学习环境。人常说，什么样的环境，造就什么样的人才。足可见，环境对于人的影响非常大，在小学阶段，教师的一言一行，一举一动
4、深刻地影响着学生，甚至可以毫不夸张地说，学生的心情是以老师的心情为转移的。这不仅需要老师有一个好心情，更需要老师为学生创设种快乐的环境。比如，我可以把一个关于小兔子奇奇的童话故事贯穿于整个课堂当中，通过儿童化的语言，合适的行为，根据儿童心理的特点，为学生创设一种民主、和谐的学习气氛，真正把学生当作能动的主体，在这种情况下，学生心情舒畅，敢于并热衷于发表自己的见解，正因为教师这种快乐、民主、和谐的环境感染，学生也深受其“利”，把这种好的心境带入到自己的学习当中，就会对知识本身产生一种兴趣，那么他所实施的过程就不会那样的枯燥无味，而是他自己真正想作的，并且愿意去做的，这样以来，效果当然就不必说了。
5、二、多种手段刺激学生的各种感官，以做出积极的反应。我还清楚地记得：在“4的加法和减法”这节课上，我把自己画的熊猫图、汽车图挂在黑板上时，同学们那欣喜的表情，我如梦方醒，对于还处于动作形象思维水平的这些孩子来说，这一幅并不十分美丽的图画，远比那些枯燥的数字更易接受。于是，课堂上我注重让学生做到眼到、耳到、手到、口到、心到。用极富变化的语言刺激学生的听觉器官，用最美的图画、最形象的表情、动作、手势来刺激学生的视觉器官，通过自己的动手操作，用语言表达出自己的想法，(这个训练，又同时锻炼了同学们的口头表达能力)这样以来，同学们兴趣盎然。当然，这一切是以学生的“心到”为本的；正是因为这种积极的刺激，所产
6、生的积极反应，把小学生学习的积极性调动起来了，激发了他们极大的兴趣，而产生了强烈的学习动机。可见，五颜六色的图画，可以摸到的真实的物体，会动的幻灯片，神奇的光碟，刺激了他们的各种感官，他们必将做出积极的反应，加上老师的协调与控制，输入大脑的必然是一种快乐的、愉悦的信息由这一点，不难看出，在“快乐教学”这个指导思想下，多种教学手段并用，所产生的教学效果也是相当明显的。三、以爱为本，实施快乐教学。我们教师作为教育的实施者，拥有一颗对教育事业无限忠诚的诚心，就具体体现在爱岗、爱生上。不管我们如何在“快乐教学”这个思想下如何有效地组织教学，都必须要有这个爱来支撑，这样的话，“快乐教学”就不单纯的只是一个指导思想、框架而已，用爱为它注入了新的内容，使快乐教学更加丰富与深刻。应该值得注意的一点是，“快乐教学”不是热闹，闹哄哄，过于夸张地强调搞笑，造成歪曲理解，应是在上述条件下，把知识活化、简单化、易接受和加工，在以教师组织协调的教学中，用敬业的爱心，用灵活的方法手段，在愉快的氛围中和学生一起完成一项知识、技能的传接过程。以上是我在“快乐教学”这个思想指导下，在教学中所做的一点实践，虽然到现在为止，还没有一种特别合适的教学方法，但只要我们在“快乐教学”这种思想的指导下，在教学实践中不断的去探索、去研究，一定会找出更多的、更好的让师生感到身心愉快的、好的教学方法。
