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1、 华东师范大学开放教育学院（网络教育）毕业设计（论文）论文题目： 课题名称： 专 业： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 完毕日期： 摘 要 从全国乃至世界范围来看，幼儿园与家庭、社区合作共育是近年来学前教育发展的一种趋势，三方合作的形式具有多样性、动态性、地区性等特性，不同教育单元发挥的功能也各不相同，然而，三方合作共育的教育合力却是一致的。因此，研究幼儿园与社区、社区合作共育具有重要意义。本文拟从幼儿园、家庭与社区各自教育的特点作为切入角度，对目前三方合作共育的教育现状进行梳理总结。在此基础上，研究三方合作共育的表现形式及成效，分析幼儿园、家庭和社区的合作共育的影响因素，从长效合作机制、社
2、区教育理念、政府统筹管理与支持等方面，对影响幼儿园、家庭和社区合作共育的因素进行逐个分析。因此，只有在三者之间形成一个有机统一体，在内部真正实现教育元素的互动、沟通、渗透、融合，才可以最大限度地发挥三方合作的有效性，促进学前教育的改革与发展。最后，针对当前存在的问题，结合学前教育的实际，提出幼儿园、家庭与社区的合作共育的发展策略，认为三方共育教育实践活动的实行提供理论支持与实践思考。 关键词：幼儿园；家庭；社区；合作共育 ABSTRACT From the country and the world over, kindergartens and family, community coope
3、ration is a trend in recent years, a total preschool education development, in the form of tripartite cooperation of diverse, dynamic, regional characteristics, different educational units play function vary, however, the total fertility tripartite cooperation educational force is the same. Therefor
4、e, the research community and kindergartens, community cooperation total fertility is important. This paper from the kindergarten, their family and community education features as cut angle, the current situation of tripartite cooperation on education were sterile sort out summary. On this basis, ma
5、nifestations and Effects of tripartite cooperation common infertility factors analysis cooperation kindergartens, families and communities were sterile from a long-term cooperation mechanism, the concept of community education, management and co-ordinate government support and other aspects affectin
6、g kindergartens, families and communities total fertility factors one by one analysis. Therefore, only between the three form an organic unity within the real elements of interactive education, communication, penetration, fusion, to be able to maximize the effectiveness of tripartite cooperation and
7、 promote the reform and development of pre-school education. Finally, the existing problems, combined with the actual pre-proposed cooperation kindergartens, families and communities co-education development strategy, that the implementation of the tripartite co-culture of educational practice to pr
8、ovide theoretical support and practice thinking.KEY WORDS：The kindergarten; Families; Community; cooperation and togethe-educatation目 录第一章 幼儿园、家庭和社区合作共育概述11.1幼儿园、家庭和社区合作共育的现状11.2幼儿园、家庭和社区合作共育的必要性21.2.1教育发展的必然趋势21.2.2教育合力的内在规定21.2.3共育平台的外在构建3第二章 幼儿园、家庭和社区合作共育的表现形式及功能42.1简朴联系式42.2互动交流式42.3渗透融合式42.4三位一
9、体式5第三章 幼儿园、家庭和社区合作共育的影响因素63.1学校影响63.2政府角色6 3.3家长观念63.4社区资源7第四章 幼儿园、家庭与社区的合作共育的发展策略84.1长效合作机制84.2社区教育理念84.3政府统筹管理94.4学校积极引导10第五章 结论及局限性11参考文献目录12 第一章 幼儿园、家庭和社区合作共育概述1.1幼儿园、家庭和社区合作共育的现状 为了解幼儿园、家庭和社区合作共育的现状，特在本次研究中对*幼儿园所在街道的工作人员、幼儿家长、园长及教师进行了问卷调查，共发放问卷 300份，调查结果如下：（一）大多数家长赞同幼儿教育主体多元化95%的家长认同幼儿教育需要幼儿园、家
10、庭、社区共同参与配合，其中 90%的家长乐意积极参与幼儿教育工作，而85%的家长希望有机会成为幼儿园的志愿者，参与到幼儿园的教育活动中来。在“家长参与意向调查部分”中，家长们还根据自己的优势选择了乐意参与的项目组别。家长们普遍认为多信息、多种类行业的参与对幼儿教育可以发挥一定的积极作用。（二）家园方式多样，网络社交平台使得家园沟通更加高效当前，幼儿园和家庭之间的沟通方式重要有当面交流、家园联系栏、家长会、班级 QQ 群微信群、幼儿园园报等。家长会和面对面交流是最受家长们喜欢的形式， 而对于网络时代流行的班级 QQ 群和微信群，不少家长认为这为他们及时了解孩子在校情况提供了一个及时而便捷的平台，
11、而教师也认为网络社群大大减轻了他们平常繁琐的工作量，提高了工作效率。（三）社区参与活动有限， 资源开发运用并不充足85%社区层面的人员结识到了社区参与幼儿教育有积极的作用，但在活动组织与实行的次数记录中，80%的人员选择了“科学育儿活动宣传与组织的次数少于 3 次/年”，85%的家长也表达“较少参与所在社区的育儿活动”，这些数据都表白当前社区组织科学育儿活动极为有限，虽然不少人都意识到了社区教育的重要性，但是社区教育的作用却并未能得到充足开发。1.2幼儿园、家庭和社区合作共育的必要性 1.2.1教育发展的必然趋势当今社会快速发展，家长们都希望幼儿在幼儿园能得到全面发展。然而，幼儿的全面健康发展
12、需要家庭和幼儿园，乃至幼儿生活的社区三方共同努力能得以最佳实现。可以说，家庭、幼儿园和社区是儿童生活、学习和成长的三大重要环境。 因此，将幼儿置于具体的社会环境中，探索多角度多元化塑造适合幼儿发展的途径和方法非常有必要。这就规定我们对于幼儿的教育应逐渐走向“教育社会化、社会教育化”。 合作共育正是整合了幼儿园、家庭和社区各自的优势，调动多方面教育资源以及教育力量，对幼儿实行同步融合的教育，系统而全面地提高幼儿教育水平。1.2.2教育合力的内在规定 合作共育不是传统方式中社区、家长或老师单向的、线性的影响，而是三者之间一种交互影响和互相作用的过程。 知识具有社会性，由社会情境中的交流而形成的。因
13、此，社会情境中的交往与合作对于儿童的学习具有非常重要的意义。而传统的教学模式并不利于幼儿发明力的发展，一定限度上禁锢了幼儿的想象空间，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情境中学习”，给幼儿充足、自由的想象、发挥的空间，教育效果远比预期的来得好。因此，把幼儿带入社区，让幼儿在社会情境中去感知、学习，并且获得快乐的体验，是教育模式的的进步。教师深刻地结识到，从“课堂中学习”到“社会情境中学习”，绝不是简朴的否认或者替代，而是更进一步的资源整合,是实现家庭、社区和学校三者之间达成最佳教育合力的内在规定。1.2.3共育平台的外在构建1 、建立家长委员会 良好的家庭教育是幼儿健康成长的基础，而今天，不少
14、80/90后年轻父母，缺少科学的育儿经验，但是对于育儿知识的渴望却很强烈，所谓重教而不会教。 成立此家长委员会,有助于年轻父母之间建立友谊,互相勉励,互相支持,使家长管教孩子不再感到孤独无助。为其提供一个育儿经验分享和交流的平台。更有助于激发广大家长参与幼儿园教育的积极性,增长和拓展有助于孩子成长的育儿活动。2、社区委员会 社区委员会是由社区内街道居委会、企事业单位以及社区内各种与幼儿教育有密切联系的职能部门和经济实体参与组成。社区委员会成立的目的在于架起幼儿园与社区之间的桥梁,加强教师和家长、社区之间的伙伴关系。社区委员会应充足发挥其参教、议教、资教、助教的作用,使得幼儿园教育与社区教育紧密
15、联系,有计划、有环节的进行,这十分有助于社区幼儿教育的开展。社区委员会举办的活动多种多样,如负责家长教育,出版幼儿园教育、家长教育材料,协助家园合作的研究和实践工作,参与教育决策和监督,组织大型联欢活动,组织义演、义卖、捐献活动等。 3、成立心理征询室,构建和谐的心理环境 纵观不少亲子关系良好的家庭，无外乎都拥有非常和谐幸福的家庭氛围，一般在这种环境中成长的幼儿心理也更为健康。因此，有条件的社区或幼儿园可成立家庭心理征询室,聘请幼儿心理专家和教师对家长定期举办心理讲座,帮助家长解除教育过程中的困惑,增强有关幼儿心理健康的知识,创建健康的家庭心理环境,形成民主的家庭作风,采用务实的家庭行为,对幼儿进行健康的家庭情感教育，为新生代父母科学育儿保驾护航。第二章 幼儿园、家庭和社区合作共育的表现形式及功能2.1简朴联系式 幼儿园、家庭和社区合作共育的表现形式多种多样，其中简朴联系式是合作共育基础表现形式
