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1、读一份特别教案心得体会袁灶初中 丁汝新一份特别教案，书名就特别地吸引人，这是一份怎样的教案呢？迫不及待地翻开。李玉萍的一份特别教案，是一本有关教育艺术的案例集，正如书的扉页上所述：“这是献给我们教育者的一份特别的教案，是许多特级教师成功经验的总结与升华”。这本书里选择了近百个真实的教育教学案例，每个案例又分“背景材料”、“案例思考题”、“案例分析”、“案例的启示”四个部分。由案例故事的梗概，到提出让读者思考的问题，再到对故事中教师的教育方式进行具体分析，最后画龙点睛，对整个案例进行总结并启发读者进一步思考。读这本书，最大的特点就是并非是被动的阅读，我的思维被充分地调动起来，会边读边思考，会边读
2、边和自己的教育实践联系起来，从而带给自己更多的思考，也带给自己更大的收获。难怪扉页上还有一句话，“这是为人师者的必读之书”。读着一个个小故事，带给我的是感动。感动之余，更多的是思考，常常把自己的一些教育实践联系起来，有时惭愧，有时欣慰，有时怅然，从中我明白了很多。在教学中，要学会给予，给予是把自主学习的权利还给学生。能够使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育。因此教师要学会给予，要给学生自由选择的空间和余地，让学生能够自主的选择。多给学生一些，老师就得到多一些，学生就成长快一些。给予还要建立在信任的基础上面，要信任学生你才能给予学生。现在,就一两个案例来谈谈我具体感受。就如该书中我自信，
3、我成功一案例中说的：张庆春同学那样，从一个很淘气的学生，就因为当了一日的班长就改变了很多，进步了很多。这样的进步不是老师的信任和给予嘛？我们当老师的要给学生什么呢？给时间，给机会，给任务，给困难给孩子一片空间，让他们自己向前走。曾记得自己也有这样的经历。有这样一个学生，他是一个很自由散漫的孩子，很聪明，整天吊儿郎当的，很不好管教。我跟他谈了好多次，什么话都说了，但都没有什么效果。现在想来，我处理问题的方法实在是太简单了。再如老师救了我一命案例中：程老师发现了学生的一篇佳作，利用作文讲评课朗读了这篇作文。原打算让全班同学分享这份愉悦，没想到刚读完就有学生检举“这篇文章是抄来的”。遇到这般难题，程
4、老师稍作思考后，就从让学生评价这篇作文本身好在哪里，再引导学生感谢这位同学为大家推荐了一篇好作文，最后作出决定，从此以后每周推荐一篇优秀习作，全班同学轮流推荐。一段时间后，学生阅读了大量的课外作品，丰富了他们的知识，开阔了他们的视野，而那位同学也避免了一次可能会让她从此抬不起头来的伤害与压力。这正是程老师的教育智慧之所在。我也曾经遇到这一类似的事情，不同的是只有我一个人看了学生的文章。当时，我只是教育当事学生抄袭人家作文是不光彩的，应该靠自己的本事提高作文水平。现在想来，我处理问题的方法还是太简单了，我因此而惭愧不已。阅读了一个个真实鲜活的教育案例，虽不能说就是掌握了教育的艺术，但是或多或少学到了一点东西。在自己以后的教育实践中，若能够借鉴别人的经验处理自己会遇到的事件，对我来说，那将是最幸福的、受益无穷的事。
