信息技术备课簿

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1、备课簿（信息技术）科2011年2012年学年度第一学期学校 广宁中学年级 八年级教者-高鹏第一单元第一课统计行家认识Excel本节课教学内容对学生的后续学习起着至关重要的作用，采用讲 解演示、观察比较、任务驱动等教学方法。教学过程中要注意师生互 动，教师要运用赋有启发性的教学语言，培养学生观察、分析问题的 能力。教 学 目 标1、了解Excel的基本功能，学习使用Excel输入数据；2、通过采集原始数据，强化应用信息和识别信息的能力;3、培养关心社会、关心他人的责任感；4、增强团结协作精神。教学意图一、组织教学二、导入新课教学不仅是告教导言：（略） 三、讲授新课诉，它还是一 种亲历，一种（一）

2、Excel的窗口介绍体验。1、常用工具栏学2、编辑栏3、格式工具栏“学会学习”过4、工作表格区是基础学习力5、工作表标签的核心，学习6、状态栏过程本身就是程（二）Excel的信息元素方法的运用。1、单元格2、单元格区域3、工作簿4、工作表（三）输入数据教学过程（四）文件操作1、创建文件2、打开文件3、查找文件4、保存文件5、关闭文件四、学生练习五、学习评价1、你们小组选择统计的数据主题是否接近生活，是 否具有调查分析的价值吗？2、你是否胜任小组的分工，认真负责地完成了原始 数据的收集？3、你能利用所学知识顺利完成数据的录入吗？4、在进行学习活动的过程中，你对小组的其他成员 有帮助吗？你们之间合

3、作是否愉快？5、你是如何处理在学习活动过程中遇到的困难的？6、在全班同学的作品展示中，你们小组能否和其他 小组进行互评，从而共同提高？六、教学小结七、拓展知识教学意图师生间的合作， 不是命令，而是 相互支撑。讲学要为导学 服务。学生总结，教师补充开启心智放飞情愫板书设计课后反思第一单元第一课统计能手认识Excel（一）Excel窗口介绍（一）Excel的信息元素（三）输入数据（四）文件操作本节课教学中，我从学生熟知的 生活实际入手，当然课堂上就会有意 外的收获。虽然是一节平常的教学， 但我深知，教学不仅仅是告诉，更不 是刻意地雕琢，应是一种从心开始， 用心对待的师生交往，应该是让每个 生命个体

4、参与体验，而变得灵动，舒 展和充盈。课题第一单元第二课 初露锋芒一一编辑数据课时1教材分析本节课教学内容对学生的后续学习起着至关重要的作用，采用讲 解演示、观察比较、任务驱动等教学方法。教学过程中要注意师生互 动，教帅要运用赋有启发性的教学语言，培养学生观察、分析问题的 能力。教 学 目 标1、学会对工作簿中的数据进行编辑处理；2、培养信息加工与信息处理的意识；3、参考Word的编辑技巧，借助类推的思想，引导学生对工作表数据 进行格式设置；4、培养学生勇于探索、创新的精神和团队、竞争意识。教学过程一、组织教学二、导入新课导言：上一次课我们制作一个Excel工作表，但是在 实际工作中，我们对于工

5、作表的制作很难一次定型， 那么，同学们有没有想过，Excel文件如何编辑呢？ 这节课我们共同研究一下Excel的编辑问题。三、讲授新课（一）选取单元格区域1、选取整行2、选取整列3、选取整张工作表教学意图学生调整状 态，投入新课 的学习。以小组为单位 探究指定功能 的实现方法。各组选派代表 讲解分配的任 务，其他学生 给予补充。教学过程（二）修改工作表数据1、插入单元格2、插入行和列3、数据的移动4、数据的复制5、数据的修改、删除与恢复（三）合并单元格（四）设置数据格式（五）设计单元格格式（六）设计工作表的行高和列宽四、学生练习教师组织各小组应用改进本 区域被选中后，还可以对其进行 方法类似W

6、ord，教师可以提示 创作，如果有学生由此对“单元 置如“边框”等产生了兴趣，虽 重点，教师也不宜阻拦，但要注 要求为前提，再去做更多的探讨五、学习评价六、教学小结七、拓展知识板书设计第一单元第二课初露锋芒一一编辑数据（一）选取单元格区域（二）修改工作表数据（三）合并单元格（四）设置数据格式（五）设计单元格格式（六）设计工作表的行高和列宽&组的作品。在单元格 亍颜色、字体的设置， ；学生进行适当尝试和 匚格格式”对话框的设 当然这不是本课的学习 意引导，以完成课内 寸与研究。教学意图学生认真思考 教师的提高，在 解决问题的过 程中，活用所学 技巧。各小组在学习 的基础上，改进 本组Excel文

7、件 的编辑和修饰， 提高表现力。学生总结， 教师补充 开启心智 放飞情愫课后反思本节课教学中，我从学生熟知的 生活实际入手，当然课堂上就会有意 外的收获。虽然是一节平常的教学， 但我深知，教学不仅仅是告诉，更不 是刻意地雕琢，应是一种从心开始， 用心对待的师生交往，应该是让每个 生命个体参与体验，而变得灵动，舒 展和充盈。课题第一单元第三课 严谨计算一一公式与函数课时1教材分析本节课教学内容对学生的后续学习起着至关重要的作用，采用讲 解演示、观察比较、任务驱动等教学方法。教学过程中要注意师生互 动，教帅要运用赋有启发性的教学语言，培养学生观察、分析问题的 能力。教 学 目 标1、学会使用公式和

8、函数进行数据的统计和分析；2、培养应用Excel对数据进行统计处理的能力。教学过程一、组织教学二、导入新课导言：（略）三、讲授新课（一）单元格地址（二）使用公式（三）使用函数1、选定要写入结果的第一个单元格F3；2、单击编辑栏中的插入函数按钮，或者选择插 入菜单中的函数选项，则弹出插入函数对 话框。教学意图教学不仅是告 诉，它还是一 种亲历，一种 体验。“学会学习” 是基础学习力 的核心，学习 过程本身就是 方法的运用。教学过程3、单击“选择类别”下拉按钮，可以看到在这里函 数被按照不同的类别进行了排列，在Excel中提供了 用于计算的各种函数。4、选定要应用的函数类别统计,则选择函数列 表中

9、显出该类别的所有函数。5、选择计算平均值的函数】AVERAGE,单击确 定按钮，Excel自动选择可以参与计算的单元格区 域进行计算。6、根据提示，将各参数修改成要传递给函数计算的 数据，单击确定按钮后，单元格内被自动写入计 算结果。7、将鼠标移动到单元格右下角，拖动填充柄，在工 作表中写入所有同学的两眼视力平均值。四、学生练习五、学习评价六、教学小结七、拓展知识教学意图师生间的合作， 不是命令，而是 相互支撑。讲学要为导学 服务。学生总结，教师补充开启心智放飞情愫板书设计课后反思第一单元第三课严谨计算一一公式与函数（一）单元格地址（二）使用公式（三）使用函数本节课教学中，我从学生熟知的 生活

10、实际入手，当然课堂上就会有意 外的收获。虽然是一节平常的教学， 但我深知，教学不仅仅是告诉，更不 是刻意地雕琢，应是一种从心开始， 用心对待的师生交往，应该是让每个 生命个体参与体验，而变得灵动，舒 展和充盈。课题第一单元第四课 综合分析一一筛选与排序课时1教材分析本节课教学内容对学生的后续学习起着至关重要的作用，采用讲 解演示、观察比较、任务驱动等教学方法。教学过程中要注意师生互 动，教帅要运用赋有启发性的教学语言，培养学生观察、分析问题的 能力。教 学 目 标1、学会对数据进行筛选与排序等分析处理；2、培养应用Excel对数据进行统计处理的能力。教学过程一、组织教学二、导入新课导言：（略）

11、三、讲授新课（一）筛选1、选定工作表内的任意一个单元格，单击数据菜单 中的筛选下的自动筛选选项；2、单击下箭头按钮，出现若干可供查询的选项；3、若从菜单中选择一个预定的选项，则工作表只显示满足选定要求的数据行，其他内容将隐藏起来；4、在筛选时，也可以设置更为复杂的条件。（二）应用记录单教学意图教学不仅是告 诉，它还是一 种亲历，一种 体验。“学会学习” 是基础学习力 的核心，学习 过程本身就是 方法的运用。教学过程（三）排序1、选定要排序工作表中的一个单元格；2、选择数据菜单中的排序选项，Excel会自 动选定整个工作表的排序范围，并弹出排序对话 框；3、在排序对话框中，选择排序区域用以排序的

12、 依据，以及排序的“升序”、“降序”形式；4、单击确定按钮后，结果立现。四、学生练习五、学习评价1、你们小组确定的分析内容是否有助于强化你们调 查主题？2、你能熟练应用Excel进行数据的统计和分析吗？3、你对小组的作品满意吗？4、经历了本次学习活动，你得到哪些有益的启示？六、教学小结七、拓展知识教学意图师生间的合作， 不是命令，而是 相互支撑。讲学要为导学 服务。学生总结，教师补充开启心智放飞情愫板书设计课后反思第一单元第四课综合分析一一筛选与排序（一）筛选（二）应用记录单（三）排序本节课教学中，我从学生熟知的 生活实际入手，当然课堂上就会有意 外的收获。虽然是一节平常的教学， 但我深知，教

13、学不仅仅是告诉，更不 是刻意地雕琢，应是一种从心开始， 用心对待的师生交往，应该是让每个 生命个体参与体验，而变得灵动，舒 展和充盈。课题第一单元第五课 精彩亮相一一图表化数据课时1教材分析本节课教学内容对学生的后续学习起着至关重要的作用，采用讲 解演示、观察比较、任务驱动等教学方法。教学过程中要注意师生互 动，教帅要运用赋有启发性的教学语言，培养学生观察、分析问题的 能力。教 学 目 标1、熟练掌握图表的创建和编辑方法；2、学会使用恰当的图表形式突出主题思想；3、树立审美意识，加强美学修养。教学过程一、组织教学二、导入新课导言：（略）三、讲授新课（一）图表的创建1、选择要包含在统计图中的单元格数据。2、单击常用工具栏中的图表向导按钮，屏幕 上将出现对话框。这个对话框列出了 Excel中可以建 立的所有图表类型，可以从中选择需要的一个。3、单击下一步按钮，屏幕上出现对话框。对话框 中显示出了要包含在图表中的所有数据单元格所在的 范围。教学意图教学不仅是告 诉，它还是一 种亲历，一种 体验。“学会学习” 是基础学习力 的核心，学习 过程本身就是 方法的运用。教学过程4、单击下 步按钮，屏幕上出现对话框。5、在该对