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1、幸福拍手歌教学设计董卉教学目标：1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲幸福拍手歌。3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。教学重、难点：1.能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。3. 能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化，唱好歌曲的弱起节奏。教材分析： 这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。原歌共有六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍肩
2、膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。为了让学生有创造的机会，课本中只出示第三段歌词，其余的歌词让学生自己来编，教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，但只要集中注意力多练几遍，困难会克服的。教具准备：手风琴、音乐课件教学过程：一、节奏游戏：老师:我们一起来做拍手游戏好吗？谁能准确地模仿老师的动作？看好了：请
3、你 拍拍 手 XX XX | X 0 |请. 你 拍. 拍 手 | X 0 |（带附点）如果学生掌握的好，可以加长节奏：大家 一起 跟我 拍拍 | 手 0 | XX XX XX XX| X 0 |大. 家 一. 起 跟. 我 拍. 拍 | 手 0 | | X 0 |（带附点）老师：老师拍的两条节奏有什么特点呢？第一条：平缓的 像整齐的跑步声 第二条：跳跃有弹性的 像马蹄声（学生用嘴给老师的动作伴奏）（师弹琴学生用动作模仿）二、谈话导入：老师：你们喜欢做游戏吗？做游戏快乐吗？幸福吗？老师：在生活中，还有什么事让你感到幸福呢？能和大家分享一下吗？” 老师：同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的
4、方式来表达？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？（肢体）三、聆听歌曲：1、初听音乐，（可跟着歌曲的节拍自由做动作，但是嘴巴不能发出声音）设问：这首歌里是怎样表达幸福的？（拍手、跺脚、拍肩、）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？让我们也加入到他们的队伍吧。(板书课题)幸福拍手歌3、请同学们听歌曲范唱，看着歌谱，对口型哼唱。设问：这首歌的节奏有什么特点？谁能拍一拍?跟我们开始拍手游戏里的哪条比较像?师生一起拍拍。四、学习附点节奏1、板书：节奏型，教师讲解这个节奏型让学生认识(课本P43)。老师拍手读，学生模仿： X X X XX 嗒.嗒 嗒.
5、嗒(马蹄声)连起来读一读加上小节线在读一读（突出强弱拍）4/42、老师：我们刚才练习的节奏是歌曲中的一句，现在我们安节奏来读一读歌词，并找出节奏相同的乐句。（老师带学生读）重点：读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要让学生读会。五、学习歌曲演唱1. 放慢速度，老师弹琴逐句教唱。要求：学生不拍手，而用点头的方式表现那两拍节奏。讲解：如果想要唱好这个节奏，就想象自己的声音弹到墙上又弹回来，想象一下马蹄声嗒.嗒 嗒.嗒轻快跳跃的。每一句中间不能换气，句与句之间要换气。2. 学生逐句听琴伴奏进行模唱，轻声动作。老师：想唱好这首歌重点还是要放在唱歌上，而拍手跺脚等动作是为了点缀，我们要用的
6、恰到好处，轻声律动。难点：歌曲的第三乐句，以及第三句和第四乐句衔接处，首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换气，把每个字吐清楚第。第三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音处要唱得连贯圆润。3、跟琴伴奏完整地演唱歌曲歌曲处理：4/4拍的强弱，要突出第一拍的强拍，重音在小节线的后面。开始的这一拍要唱的弱一点（解释弱起）。师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？（第三句）老师：第三句让大家快快拍拍手，怎样才能表现更欢快热烈的气氛？（整首歌曲共四句，为突出第三句，可加入舞蹈动作、力度稍强）。4、跟音乐伴奏边律动边演唱歌曲。六、创编歌词1、“同学们唱得真好，除了这些，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感呢？让我们自己当一回小小作词家，来创编好吗？（挤眼、伸腰、）2、分四大组讨论：每组动作不一样。3. 小组汇报，鼓励评价。4、课堂小结老师：时间过得真快，马上就要下课了，让我们用自己的歌声来迎接下课铃声好吗？（全体加律动演唱)
