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1、广州市总工会外语职业学校教案任教课程： 车站设备任教班级：14 地铁 3、4 班任课教师：杜效东授课日期： 第一周教学题目（章、节）城市轨道交通车站设备概述教学目标和要求1、了解什么是城市轨道交通车站2、掌握城市轨道交通车站的具体功能及分类3、了解什么是轨道交通车站的设备配置4、掌握城市轨道交通车站设备配置原教学重点与难点城市轨道交通车站配备原则的掌握教学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教学资源PPT，课本等教 学 学 时4教学内容与教学过程组织设计：城市轨道交通车站是客流的节点，轨道交通车站是乘客出行的基地，旅客上下车以及相关的作业都是在车站进行的，轨道交通车站也是列车到发、通过、折返
2、、临时停车的地点。1、城市轨道交通车站的概念二、城市轨道交通车站的分类 1、按车站与地面的相对位置分类一般可分为地下站、地面站、高架站。城市轨道交通车站主要设备地铁车站主要设备包括自动售检票系统、电梯与自动扶梯系统、站台安全门系统、车站消防系统、车站环控系统、设备控制体系等。系统和设备选用要考虑其可靠性、安全性、稳定性、先进性、可扩展性、开发性、交互性、经济性和易于维护性等主要性能指标，同时，还要重点考虑选择的主要产品， 要有在地铁环控工程中成功应用实例。课堂教学小结：了解城市轨道交通车站；掌握车站功能及分类了解轨道交通车站的设备配置； 掌握城市轨道交通车站配备原则复习思考题，作业题：简述车站
3、环空系统的组成？简述自动扶梯的组成及优缺点？课后反思：掌握车站功能及分类，以及分类的方法第二周教学题目（章、节）自动售检票系统教学目标和要求掌握自动售检票系统的概念；理解自动售检票系统应用技术组成；教学重点与难点理解自动售检票系统应用技术组成；教学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教学资源PPT，课本等教 学 学 时8教学内容与教学过程组织设计：所谓自动售检票系统（Automatic Fare Collection System，简称 AFC 系统）是以磁卡（纸制磁卡和 PET 磁卡）或智能卡为车票介质，利用自动售票机、半自动售票机、自动检票机、查询机等终端设备，并通过计算机网络实现轨道交
4、通运营中的自动售票、自动检票、自动收费、自动统计的封闭式票务管理自动化系统。2.1 自动售检票系统业务管理自动售检票系统概述自动售检票系统的内涵1）人性化（2）客流导向（3）社会效益（4）提供信息支持（5）提高运行效率（6）强化安全管理（7）提升形象2.2 自动售检票系统系统架构2.3 终端设备的原理及操作方法自动检票机自动检票机，简称闸机（AG，AutomaticGate），是实现乘客自助进出站检票交易（在非付费区和付费区间通行）的设备，对有效车票，检票机通道阻挡解除（门扇开启或释放转杆），允许乘客进出站想一想：自动检票机安装在什么位置，它的使用环境如何？自动检票机安装于车站付费区与非付费区
5、的交界处，用于实现自动的进出站检票。自动检票机应能适应地铁车站的强磁干扰、尘土、高温、振动等恶劣工作环境， 具有防潮、放火、防酸设计。课堂教学小结：掌握自动售检票系统的概念；理解自动售检票系统应用技术组成；复习思考题，作业题：想一想：自动检票机安装在什么位置，它的使用环境如何？课后反思：掌握自动售检票系统的概念； 体验自动售检票机第三周教学题目（章、节）自动售检票系统教学目标和要求掌握自动检票机、自动售票机、半自动售票机、自动查询机的结构组成及其结构功能；掌握自动检票机、自动售票机、半自动售票机、自动查询机常用操作及基本故障处理。教学重点与难点掌握自动检票机、自动售票机、半自动售票机、自动查询
6、机常用操作及基本故障处理。教学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教 学资源PPT，课本等教 学 学 时8教学内容与教学过程组织设计：终端设备的原理及操作方法自动检票机结构组成自动检票机以主控单元为核心，辅以阻挡装置、车票处理装置、声光提示装置等模块组成。自动检票机总体布局图自动检票机结构组成方向指示器位于检票机面向乘客的前面板上，显示通道的通行方向标志，远距离指示乘客通道的通行状态，方向指示器的设计确保乘客在 30 米外的距离可以明辨标志的内容和含义。自动检票机常用操作自动检票机更换票箱操作自动售票机操作与常见故障处理半自动售票机功能BOM 机是在车站中以人工方式为乘客提供服务的售补票设备
7、，放置于车站售票和补票室内。BOM 机的主要功能包括：售票、补票、充值、更新、替换、退票、车票挂失、车票分析、车票处理、车票查询、收益管理、设备操作等。课堂教学小结：掌握自动检票机、自动售票机、半自动售票机、自动查询机常用操作及基本故障处理。复习思考题，作业题：简述 AG 更换票箱的流程。课后反思：1、什么是地铁自动售检票系统？2、地铁自动售检票系统是内涵是什么？3、AG，TVM 机和 BOM 机分别有哪几个主要部件模块组成？4、简述 AG 更换票箱的流程。5、描述 TVM 的故障现象和解决方法。第四周教学题目（章、节）电梯与自动扶梯教学目标和要求1. 了解车站楼梯、自动扶梯的设置要求；2.
8、理解电梯的基本结构和原理；教学重点与难点电梯的基本结构和原理；教学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教学资源PPT，课本等教 学 学 时10教学内容与教学过程组织设计：1、车站出入口1. 地下出入口的功能2. 地下出入口的分类有盖和敞开式出入口的比较二、楼梯和升降设备1.地铁车站自动扶梯与楼梯的一般设置原则及标准（2）设置原则一般站出入口：一部步行楼梯+一部自动扶梯正常运营状态下，扶梯为上行，出站乘客首选扶梯；楼梯为下行，进站乘客选择步行楼梯。特殊站和一级站出入口：一部步行楼梯+二部自动扶梯正常运营状态下，自动扶梯分为上行和下行，进、出站乘客首选扶梯，当自动扶梯不能满足疏散要求时，进、出站
9、乘客选择步行楼梯。楼梯、自动扶梯通过能力的验算站台层事故疏散时间计算T = 1+Q1 + Q20.9 A1(N -1)+ A2B式中，Q1列车乘客数；Q2站台上候车乘客和站台上工作人员数； A1自动扶梯通过能力；A2人行楼梯通过能力； N自动扶梯台数； B人行楼梯总宽度。课堂教学小结：1.了解车站楼梯、自动扶梯的设置要求；2.理解电梯的基本结构和原理；复习思考题，作业题：1.地铁车站出入口有哪几种形式？数量有何要求？2.车站楼梯、自动扶梯的设置有何要求？课后反思：1.了解车站楼梯、自动扶梯的设置要求； 2.理解电梯的基本结构和原理；第五周教学题目（章、节）电梯与自动扶梯教学目标和要求掌握电梯发
10、生故障时的救援方法； 理解自动扶梯的构造和原理；教学重点与难点理解自动扶梯的构造和原理；教 学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教 学资源PPT，课本等教 学 学 时10教学内容与教学过程组织设计：电梯构造及原理1. 曳引式电梯的原理垂直电梯是使重物作垂直上下运动的升降设备。从力学的角度，要使一重物在空中保持静止状态，必须有一拉力 T 与物体的重力 Q 相平衡，即 T=Q,这时物体处于静止或匀速运动状态，称为力的平衡。此系统称为平衡系统。若要使物体向上运动，速度发生改变，则这一拉力 T 除了克服物体的重力 Q， 还要提供一个产生加速度的力 F，即T=Q+F=Q +mam为物体的质量；a为加
11、速度如果物体的重力 Q 被另外一个平衡力 W 所平衡，W=Q ,即构成一个平衡系统， 这时拉力 T 就不用去克服重力 Q 了，而只需提供使物体产生加速度所需的力, 即 T=F=ma 这样就大大减小了拉力 T。这就是电梯上采用的“平衡原理”。这个平衡力就是由对重来提供。因此我们要求对重的重力 W，要与轿厢及载荷的重力(P+Q)相等。2. 平衡系数的意义但要真正做到这一点，在电梯的实际应用中非常困难，或且说目前还没有想出一个办法来实现这一点。因为轿厢的载荷 Q 是随机变化的，可能是 0 （空载）或者 100%QH(满载)范围内的任意值，因此我们只能选择一个恰当的对重重量。即取W=P+KQH（1）这
12、个系数 K，就是“平衡系数”。因此，平衡系数的实质就是设计配置对重的质量大小。它将影响对重的质量和电梯的不平衡载荷。当轿厢与载荷为P+Q ，（其中 P-是轿厢的自重；Q-是轿厢的实际载荷；QH轿厢的额定载荷），轿厢侧与对重侧的不平衡载荷为：T =(P+Q)(P+KQH)=QKQH（2）3. 平衡系数的选择从以上式（2）可以看出，只有当 Q=KQH 时系统才处于平衡，因此，不论K 取何值，平衡只是相对的，而不平衡是绝对的。我们只能希望系统尽可能地接近平衡。一种简单的办法便是取轿厢载荷变化的平均值。因为轿厢载荷 的变化为：0100%，因此取 K=50% 左右都是合理的，很难说取多少更好些。电梯在出
13、厂时并不完全了解实际运行使用时载荷的情况，要想真正达到比较 理想的平衡，应该在电梯实际运行使用中，实际测定日常运行载荷的变化。比如，目前大量的住宅电梯其实际的载荷变化基本在 060%，极少出现满载的情况，因此取 K=30%40% 应该更为合适。现在一般的乘客电梯在载荷超过 80%时就进入直驶状态，因此真正满载的时候也较少，因此取平衡系数K=40%50%为合适。相反，一些载货电梯，由于轿厢超面积，其载荷变化会在 0105%，因此平衡系数取 K50% 应该更为合适。必须指出，这里说 K 的取值是指电梯设计时对平衡系数 K 的取值，称为设计值，绝不是电梯安装时或使用后随意配置的 K 值课堂教学小结：
14、电梯构造及原理复习思考题，作业题：楼梯、扶梯和出入口通道的通过能力满足什么要求？课后反思：电梯构造及原理第六周教学题目（章、节）电梯与自动扶梯教学目标和要求自动扶梯构的操作及应急处理办法教学重点与难点掌握自动扶梯的操作方法教 学方式谈论式、归纳式讲授式、重难点讲授法教 学资源PPT，课本等教 学 学 时10教学内容与教学过程组织设计：一、自动扶梯运行前的准备一检查两确认二、开启扶梯(1) 将钥匙插入操作盘上，报警停止开关鸣响警笛，发出信号将开始运转，放手后钥匙将回到中央位置，将其拔出。(2) 确认自动扶梯的踏板和梯级上没有乘客时，将钥匙插入运行开关后，向需运行方向(上或下)旋转，自动扶梯开始运作，待稳定
