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1、第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物总第1课时教学目标知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观：1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2.养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学过程：一、 导入新课图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之
2、花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。
3、学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、 涡虫生活在哪里？样子如何？2、 涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。1、 它的消化器官有何特点？2、 它的生殖器官有何特点？3、 它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动
4、物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（三） 练习巩固（四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。教后反思：第二节 线形动物和环节动物总第2课时教学目标知识与技能： 1知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。 2掌握线形动物和环节动物的主要特征 3学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。情感态度与价值观：1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。2通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。教学重点：线形动物和环节动物的主要特征教学难点：蚯蚓的观察实验教学过程
5、：一、 导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合
6、作能力。（二）环节动物引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：1、 蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？2、 如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？4、 蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？5、 试验后怎样处理蚯蚓？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）（三） 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；
7、靠刚毛或疣足辅助运动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。三、练习巩固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。教后反思：第三节 软体动物和节肢动物（第1课时）总第3课时教学目的：1知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。（2）
8、通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点1软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。2确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。教学过程教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题观察实物，识别某种软体动物的结
9、构讨论，归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物，分析。归纳共同特征一导入新课1.“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？2.利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。二新课（一）. 识别常见的软体动物软体动物-缢蛏实验：观察缢蛏的内部结构观察缢蛏的内部结构思考：1、贝壳的作用是什么？2、靠什么结
10、构运动？3、靠什么结构呼吸？4、缢蛏如何获取食物？结论：（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。（二）、常见的其他软体动物石鳖 蜗牛 乌贼比较三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。（三）、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。（四）、软体动物与人类的关系学生讨论软体动物与
11、人类的关系教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。结论：1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪2、 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。4、 有些软体动物也对人类有一定危害：钉螺板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品教后反思：第三节 软
12、体动物和节肢动物（第2课时）总第4课时教学目的：知识方面：（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。（2）掌握昆虫的主要特征。（3）掌握节肢动物的基本特征。能力方面：通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。思想情感方面：（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。教学难点1蝗虫的形态结构特点和生理特点是本
13、课的重点。2蝗虫的发育既是重点又是难点。3昆虫的主要特征也是本课的重点。4节肢动物的基本特征教具准备活蝗虫、雌雄蝗虫标本、蝗虫模型、活蚂蚁（或蟑螂）数只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盘、镊子、解剖针、放大镜、胶水、实物投影仪、教学课件（或挂图和投影片）、蝗虫发育过程标本。教学过程 1教学过程设计思路：实物导人设疑启动引出课题 观察蝗虫标本理解蝗虫的形态结构 通过生理实验和观察实验理解其主要器官的功能 观察并记录，归纳昆虫纲的主要特征2教学过程的说明：教学内容师生活动设计意图初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。一、观察与思考观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们
14、的形态结构特征，完成表格（见下）二、昆虫蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，他们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。1、蝗虫（1）蝗虫的形态结构身体分为头部、胸部和腹部。头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。有咀嚼式的口器，用于摄食。胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。（2）蝗虫的呼吸体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。但外骨骼不随身体的增长而增长，当外骨骼限制昆虫的生长发育时，昆虫就会蜕去原来的外骨骼，这种现象叫做蜕皮。昆虫需要定期的蜕皮，而且昆虫一生中蜕皮的次数是固定的，通常发育成成虫后就不再蜕皮了。2、昆虫的基本特征
