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1、自动化品牌专业建设工作总结报告自动化专业创办于1978年，1985年开始本科招生，1989年获得学士学位授予权。支撑学科是控制理论与控制工程学科，该学科于2006年获得硕士学位授权点，为省级重点建设学科。与其相关的支撑学科还有：电气工程学科，校级重点学科。电力电子与电力传动学科，校级重点学科。自动化研究所、电气工程技术研究中心，以及船舶电气研究所是与本专业建设密切相关的校级研究机构。经过30多年的努力，自动化专业形成一定的办学特色和优势，2003年成为江苏省特色专业建设点，并于2005年通过验收。2008年成为省品牌专业建设点，经过三年的省级品牌专业建设，实现了建设目标：1）形成了一整套适应面
2、向21世纪高素质人才培养要求的培养方案，该人才培养方案凸显“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统，培养学生的综合能力”的特色优势，以及“设立特色专业方向，培养地方急需人才”的特色优势。人才培养过程中注重学生学习能力、工程能力、创新能力、创业能力等综合能力的培养，紧密结合地区经济社会发展需要，开设“建筑电气与智能化”，以及“船舶自动化”等特色专业方向，为南通经济建设培养大批急需人才。2）在人才培养模式、培养体系等教学研究与实践中取得了成效。将CDIO先进的教育理念引入人才培养体系中，取得了很好的效果。先后获得江苏省高等教育优秀教学成果奖一项；一批课程建设成为省级精品课程；一批课程建设成为校级
3、精品课程；出版了一批规划教材；学生的毕业设计论文在历年的江苏省毕业设计抽检中均取得合格成绩， 2008、2009年共有三位同学的毕业设计获江苏省高等学校优秀毕业设计二等奖和三等奖。3）形成一支学历层次较高、具有一定工程经验的高素质的师资队伍，师资队伍中具有一批国内知名的自动化领域的专家。教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。其中教授、副教授比例达到74.29 %，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位为100%，其中45岁以下教师中具有博士学位达30.0 %。均超过规定的指标。4）通过中央与地方共建实验室项目的实施，已将控制系统等实验室建设成为具有国内高校先进水平的实验室，并具有智能建筑、
4、船舶自动化等这样的特色专业实验室。5）人才培养得到社会的认可。2005至2007连续三年的毕业生中，有两位同学获得“江苏省十佳青年学生”、一名获得“江苏省十佳青年学生”提名奖。通过开展多层次、多样化课外科技活动，构建良好的创新实践环境。近三年来，20多人次以上获得国际或国家级奖项，50多人次获得省级竞赛奖项。本专业学士学位获得率、学生考研录取率、毕业生总就业率协议就业率2009年分别达到92.44%、15.83%和83.33%、78.33%。用人单位对该专业培养的毕业生满意度高。现根据江苏省品牌专业验收的要求，对三年来专业建设的工作总结如下。1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路（1）建设
5、目标本专业培养的学生应具备较宽广领域的专业知识和工程技术基础，使之成为能在工业电气自动化、建筑电气与智能化、船舶自动化等领域从事运行管理、系统分析、系统设计、技术开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。通过品牌专业的建设，本专业将建成为能适应高等教育大众化背景、教育理念先进、教学改革思路清晰，人才培养具有特色，人才培养方式新颖，能符合社会经济发展对人才的需求。同时，拥有一支高素质教师队伍，其专业建设理念思路在省内领先，国内同类院校处于一流水平，有能力培养出一批适应经济社会发展需求，具有特色和显著优势的专门人才。（2）建设思路1）用现代教育思想和理念指导人才培养计划的改革，进一步完善教育理念先进
6、的人才培养计划，改革课程结构，构建新的核心课程体系。2）适应地方经济发展的需求，设置具有特色的专业方向，全面提高学生的综合能力，拓展学生融入社会的渠道。3）紧密围绕培养目标，主动适应科学技术的进步和社会发展的需要，适应专业方向设置的需求，形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作、专兼结合的高素质、高水平的师资队伍。4）以教育教学改革为抓手，以教学实践创新为动力，着重于形成特色及提高质量密切相关的环境与条件的建设，全面实现整体目标。1.2人才培养方案本专业首先根据“基础实、素质高、口径宽、能力强、勤奋好学、创新开拓”的要求和人文教育与科学教育并重的精神，加强基础课程和专业课程的整合与优化
7、，形成层次结构合理、教学内容先进、知识学习与素质培养并重的课程体系。前两年按“宽基础”的原则，组织基础课平台课程的教学，学习电气信息类共同的基本理论、基本知识；第三学年起，根据社会、经济发展和人才市场的需求情况、个人基础课程的学习情况及本人的专业兴趣，进入本专业的学习，鼓励学生的个性和创造性发展；第四年再进行一次专业方向的选择，主修一组特定专业方向的课程群，同时并不反对学生广泛选修其它方向的选修课，拓宽自己的知识面。其次，加强以学生为主体，教师为主导的教育理念和管理体系的建设，建立个性化和柔性化的人才培养机制，实施因材施教，创建有利于优秀和拔尖人才成长的新的教学模式。在教学上加强实践性教学内容
8、和环节的研究与改革，加快现代化实验室的建设，推进设计性、综合性、研究性实验教学的改革与创新，加快校内外教学实习基地的建设，形成了课内外、校内外相结合的综合实践能力及工程素质培养的有效环境。针对自动化专业的特色和优势，在人才培养方案制定上进行了一些改革探索：1）构建CDIO人才培养模式，以“控制与系统”为核心，改革课程设置与教学内容。我们让“控制与系统”贯穿了整个人才培养的全过程。同时，我们采取了让学生“在系统中学习系统”的CDIO人才培养模式。这种培养模式具体表现在两方面：一是将学生所学的课程融合到一个完整的控制系统中；二是在学生整个培养过程中，始终围绕一个实际的控制系统。我们所要求的自动化专
9、业人才培养“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统”，这样可以保证学生掌握自动化专业的核心知识。为了“培养学生的综合能力”，我们采取了 “创新教育”不断线，以及加强学生的工程能力训练等有力措施。我们将学生应具备的综合能力归结为：学习能力、工程能力、创新能力、创业能力。这“四大能力”中，学习能力是基础，工程能力是前提，创新能力是动力，创业能力是目标。在综合能力培养过程中学习能力、工程能力的培养处于首要地位，是各种能力培养的基础。我们将创新能力培养贯穿学生培养全过程。具体的做法是：第一学期开设“普通创造学”课程（共16学时）。在低年级开设 “创造发明实践”（1周）。一些课程教学过程中，要求学生去
10、图书馆查阅有关资料，结合课程撰写综述和论文。为学生开设了创新实验室，鼓励学生自选题目进入创新实验室研究。鼓励专业教师吸收学生到自己的科研工作中。组织学生参与各类竞赛活动。在教学与管理过程中，坚持以学习能力、工程能力培养为主线，针对不同层次的学生，分阶段制定培养目标，实施能力培养。自动化专业发挥与工程实际密切结合的得天独厚的优势，积极组织教师开展教学改革与实践，以“控制系统工程”的观念指导教学实践，以”控制系统工程”的思路组织教学实践。实际操作中在一门课程中，或以一门课程为主，多门课程协同，从一个控制系统工程实例入手，围绕问题的提出；工程解决方案的确定；具体控制系统方案的设计；控制系统设计的实施
11、；控制系统的运行维护等工程问题解决的过程，在学习课程知识的同时，培养学生的“工程”意识。像毕业设计这样的关键环节，我们要求所有的课题必须结合工程实际。因此，我们人才培养的特色之一：“以控制系统为主线，让学生在系统中学习系统，培养学生的综合能力”。2）服务地方经济，办好和开拓特色专业方向。认真研究江苏省、南通市“十一五”发展规划与发展战略，进一步强化“设立特色专业方向，培养地方急需人才”的特色，努力打造专业“特色方向”品牌。从课程设置、教学内容改革及科研课题申报等各方面深入探索，增设了两个特色专业方向：建筑电气与智能化，船舶自动化。为“建筑之乡”、“造船硅谷”的南通市培养专业知识扎实、工程实践能
12、力到位的实用型工程技术人才。建筑电气与智能化专业方向本专业已开办多年，在教学实践中对课程设置、课程内容选择以及实践环节安排上都积累了丰富的经验和体会。南通在沿海开发中的优势之一是船舶建造行业，为此本专业2009年在06级学生中开办船舶自动化专业方向，希望这成为新开拓出的一个专业品牌亮点。2师资队伍目前，自动化专业负责人为吴建国教授，硕士生导师、南通大学电气工程学院副院长，作为主管教学的副院长，三十年来一直参与本专业的建设，承担并参与多项教学研究课题，并获得省级、校级教学成果多项。其中以第一完成人完成的教学成果“自动化专业学生核心能力培养与实践”获得2004年江苏省高等教育优秀教学成果二等奖；以
13、第一完成人承担的过程控制系统课程，获得江苏省高等学校二类优秀课程（2004年）。吴建国教授的简况见下表：表4：专业负责人简况姓名吴建国性别男出生年月1955.8学历博士研究生学位博士职称教授/硕导现任职务（包括社会兼职）南通大学电气工程学院副院长中国仪器仪表学会嵌入式仪表与系统分会副会长中国自动化学会过程控制专委会委员江苏省自动化学会常务理事从事专业自动化吴建国教授自1981年进入高校工作，其间2002.9-2008.12在上海大学机电与自动化学院攻读博士学位。目前为中国仪器仪表学会嵌入式仪表与系统分会副会长，中国自动化学会过程控制专委会委员，江苏省自动化学会常务理事。主要从事控制理论与控制工
14、程学科的研究。近年来在控制理论与控制工程学科的研究领域中，主持和参与完成了十多项国家和省部级以及市级科研项目，研究成果获得南通市科技进步二等奖、三等奖各1次，科研论文获得南通市优秀科技论文二等奖1次、三等奖3次，发表论文40多篇，多篇被EI、ISTP收录，获得实用新型专利2项，正在公告中的发明专利2项。另外，吴建国教授注重科技与经济的结合，作为项目负责人承担并完成企业委托的科技项目二十多项，为企业获得了很好的经济效益。2.1队伍结构多年来，学院一直重视师资工作，采取关心、培养、引进、管理相结合的方法，加强教师队伍的建设。首先，学校坚持以人为本，对教师政治上关心，人格上尊重，生活上照顾，为他们创
15、造良好的工作条件与和谐的工作环境，实现事业留人，感情留人。在对教师关心、爱护的同时，在工作上也对他们提出明确的要求并加强管理，要求教师严格执行教学工作规范，认真履行岗位职责，严谨治学，从严执教。以参加2007年教育部高校教学评估为契机，制定一系列教学管理文件，采取学期期初、期中、期末教学检查，新开课试讲，新实验试做，期末总结制作教学资料袋等手段，抓好日常的教学工作。其次，采用“走出去，请进来”的方法，组织专业教师到省内外高校参观学习，了解其他高校的专业建设方法和成果，三年内先后外出参观学习达150多人次，同时把国内外本专业知名度学者请到学校开展教学和科研学术交流活动。通过这些活动，拓展了专业教
16、师眼界，在与国内外高等院校的交流学习中，在及时了解专业科技发展的动态中，提升了专业教师的业务素质。积极鼓励教师开展各种形式的教学改革活动，积极申报和承担各级各类教学改革项目，鼓励教师教学相长、教书育人；既要完成规定的教学工作量，也要不断提高教学质量；既要搞好教学，也要抓好科研，以科研水平的提高促进教学水平的提高，在完成项目的过程中凝练内功，总结教学和专业建设中的经验、成果。目前，师资队伍结构较为合理，充满活力，很有发展潜力。在专业教师队伍建设中，尤其重视青年教师综合素质的提高。首先把好进口关，严格执行学校的用人政策，组成专门考核领导小组对拟录用人员进行严格的面试考核和材料审核。其次，对新录用的教师进行系统的岗前培训，专门拟定青年教师培训计划，从讲课与备课、教学方法与教学手段的运用、多媒体课件的
