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1、长方体的认识教学设计二您现在正在阅读的长方体的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!长方体的认识教学设计二教学目标：1、认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图。2、培养学生的探索意识和创新实践能力，发展学生的空间观念。掌握有序观察、分类比较等学习方法。3、在学习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。教学重点:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高教学难点:初步建立立体图形的概念，形成表象教学过程:一、复习准备1、乌鸦喝水的故事你们听说过没有?乌鸦为什么能喝到水呢?因为石头占了水的空间，石头的形状我们称之为立体图形，今天我们就来研究立体图形。观察后回答：（1）我们
2、已经学过这些图形，你能说出它们的名称吗？哪些是平面图形？哪些是立体图形？（2）你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）二、揭示课题从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题三、教学新课教学例1，拿出一个长方体的纸盒来观察它们的特征1、认识长方体的面用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）哪些面完全相等?归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同2、认识长方体的棱在长方体上两个面相交的边叫做棱（1）数：长方
3、体有多少条棱？（要说出数的方法）（2）它的12 条棱可以分为几组？每组棱之间有什么关系？你是怎么知道的？（3）认识长，宽，高。（4）请学生用推理的方法说出长方体相对的面相等。3、认识长方体的顶点三条棱相交的点叫做顶点长方体有几个顶点？（8个）4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察最多能看到几个面？（3个面）讲解：所以我们通常把长方体画成这样5、用填空的形式小结长方体的特征您现在正在阅读的长方体的认识教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!长方体的认识教学设计二长方体是由_个长方形（特殊情况有两个相对的面是_形）围成的_图形在一个长方体中，相对的两个面_，相对的棱的长度_四、巩
4、固练习1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高（注意不同放置法的长、宽、高）2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高是多少？3、说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：（1）它的上面是什么形，长和宽各是多少？（2）它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？（3）它的前面是什么形，长和宽各是多少？（4）它的下面和后面各是什么形，长和宽各是多少？（注意搞清楚长方体的长、宽、高与它的每个面的长、宽之间的关系）五、课堂小结今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？六、课后作业自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流七、板书设计长
5、方体的认识面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱12条棱，相对的4条棱的长度相等顶点：三条棱相交的点叫做顶点8个观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观
6、察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高第 页
