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1、 教学中的“土”方法 也叫创新 1-5认识教学反思 马桥镇小学 王天文 这部分知识相当简单，学生在学前班已会认、读，只是没有入过学的学生什么也不知道。在1-5的认识的教学中，我还是充分利用形象、直观的图片、课件让学生感知它的形状，并与学生熟悉的事物联系在一起教学。使学生体验到了数学的生活化和趣味化。在学习中学生表现出来的创造性思维，教师能及时给予肯定，注重培养学生的求异思维，使学生敢于表达自己的真实想法。比如：有学生说1象铅笔能写字，还有的说1象小棒，1象棍子等等。只要学生敢说，我都给予表扬激励。3的写法有一定困难，尽管他们说3象耳朵，可还有几个无法写出它的“模样”。我就在2 的基础上说了一句
2、很不贴切的话“2 象鸭子水中游，鸭子上岸露出脚，2就变成3”还真凑效，竟然还有几个写到了。看来只要方法可行，既便有点离谱，学生掌握就行。教学有法教无定法也许说的就是这个道理。教材只是一个引子，只是一个范例，很多隐性东西需要老师的慧眼和探索精神才能挖掘出来。不少教师对如何在课堂上培养学生创新能力、创新意识感到茫然，不知从何入手。其实，做到这一点并不难，关键要针对学生特点，找到突破口。对于低年级小学生，特别是刚入学的一年级学生来说，他们年纪小，经验少，但他们天真好动，乐于接受新事物，思维活跃，这为创新教育提供了良好的基础。新教材的出台给我们指出了路子。我们只要充分挖掘好教材 、利用好教材，让学生从生活中学习，从思考中学习，从合作交流中学习，通过多种途经，就不愁创新能力的培养。 29
