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1、2023?三顾茅庐?第二课时教学设计?三顾茅庐?第二课时教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?三顾茅庐?第二课时教学设计，欢送阅读与收藏。?三顾茅庐?第二课时教学设计1教学目标：理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学重点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。教学过程：一、导入1、播放?三国
2、演义?主题歌。2、根据课题概括课文的主要内容。二、自学感悟刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？请同学们看学案25页稳固练习“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。先自学，然后小组交流。三、讨论交流1、四人小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班内交流展示。四、点拨引导刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！1、从“刘备生气地说张飞的话中可以看出他的诚心诚意。2、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明
3、他对诸葛亮很有诚心。3、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？在第二自然段4、教师指名学生分角色朗读对话。5、同桌互读刘备、张飞的对话局部，进一步体会刘备的诚心诚意。6、在刘备的责备下，张飞容许不再无礼，于是兄弟三人上路了，他们在路上看到了什么景物？作者是如何描写观察的？7、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。1刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。2还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。刘备轻轻地敲门，“轻轻表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。刘备让童子
4、不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。1刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。2刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。3想一想，谁对谁是恭恭敬敬的？又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。8、在隆重诸葛亮提出了著名的隆重策略，说说策略的内容。9、刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？10、所以听诸葛亮这么一分析，他学生接
5、读“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。11、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1师：“茅塞顿开就是生接：拨开云雾见青天2能使迷茫中的刘备“茅塞顿开这样的.计策肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？雄才大概3诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？4有了这样的体验一定能把刘备的这句话读好！5师：诸葛亮出山后，刘备把他当做师引读自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备快乐地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！五、联系实际，拓展延伸今天我们学习?三顾茅庐?这个故事，对你有什么启发？六、布置作业。写话：用“来到，只见的句式写一处景色。板书设计：三顾茅
6、庐刘备诸葛亮诚心诚意?三顾茅庐?第二课时教学设计2一、教学理念：1、创设和谐的课堂教学气氛，探索自主探究的开放的课堂模式。2、以语言材料为载体，以课文为“例子，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。二、教学目标：1、认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。2、能力目标培养学生良好的“听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。3、情感目标学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4、开展性目标学会学习自读自悟、学会合作研讨交流、学会做人尊重他人以诚待人、学会做事持之以恒坚持不懈。三、教学重点：抓住人物的言行，体会人物
7、的特点。四、教学难点：理解刘备的求贤假设渴、礼贤下士的精神。五、教学过程：一复习导入，披文入情。1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮。2、你想进一步研究刘备吗？研究什么？略要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。二自主选择，合作探究。1、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。把表格发给学生。一顾二顾三顾怎样一个人刘备言、行、神态问又问失望而回张飞言、行、神态失望而回1如果对张
8、飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。2如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2、研读刘备、张飞的句子。按学生答复的顺序讲1研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此根底上，让学生归纳刘备是个怎样的人。2研究张飞的同学交流。用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？3文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。然后交流。在学生答复的根底上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬4比照朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。三课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读?三国演义?，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
