《金童幼儿园绘本语言项目组总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金童幼儿园绘本语言项目组总结（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、金童幼儿园绘本语言项目组总结许玲艳“因为喜爱绘本让我们走到了一起，因为热爱绘本教学的研究让我们志同道 合。”还清晰地记得第一次绘本项目组活动时，我的开场白，就这样绘本项目组 诞生了。怀揣着这样一颗对绘本教学炙热的心，在园领导的关怀与专业引领下， 这一年间，通过主题背景下绘本教学的研究，我们共同解读绘本的内容，剖析绘 本教学中的多元价值，了解各年龄段幼儿绘本活动的特点， 设计与主题活动相适 应的绘本活动，完善园本课程，并在实践中，积极探索绘本教学有效方法及指导 策略，优化教师的教学行为。一、学习观摩，反思内化绘本是我们所喜爱的，常常看到组员们因为找到了一本能打动心扉的绘本， 而惊喜不已，想必她们
2、是被那生动的画面、有趣的内容以及蕴含的情感所吸引。 但是，当我们开始绘本教学的专题研究，看到“绘本馆”里“信宜系列丛书”、“幸福的种子”等一套套新购买的绘本时，我们却无从下手。如何选择适宜不同 年龄段幼儿阅读的绘本？绘本中的价值点、选择教学点的方法？ 一个个问题从脑 袋里涌现出来，让我们感受到与绘本相关的理论知识还远远不够。老师们都纷纷从书籍、专业杂志、教育网站上查阅资料，自主学习。了解绘 本图书的结构，关注“绘本阅读”实践研究，从各地专家、教师已经取得的经验 出发，积累绘本教学最初的经验。让我们庆幸的是，幼儿园似乎看出了我们的心 事，为我们订购了应彩云老师的情景阅读一一新课程背景下的绘本教学
3、 的教 师用书，为项目研究提供了理论与实践的依据。还为我们报名了李慰宜老师的“图 画书情景教学培训班”，在观摩学习、专家讲座、交流研讨中帮助我们理清思路， 感悟绘本教学的理念。老师们都特别珍惜这来之不易的外出学习机会， 每次去学 习，她们都会带上DV或者照相机，录下观摩的教学活动、点评和讲座，回来还 要将文稿资料配合影像一起整理成电子文稿， 上传到公共邮箱共享资源，让没能 到现场去的教师，也能获得培训。同时，我们在每一次培训讲座后，都记录下自 己的点滴心得，哪怕是小小的感悟，都值得我们在而后的项目组活动中分享交流， 有价值的观摩活动，我们还轮流着上上实践课，相信在学习、梳理、反思、内化 中，我
4、们才能将理论更好地付之于实践。二、解读绘本，分析教材绘本的题材非常多样，几乎涵盖了幼儿生活、成长的方方面面，在绘本教学 研究的过程中，绘本的选材与解读是需要我们解决的首要问题。 我们从陆明凤老 师的讲座中获得了启示，根据画面、情节、语言上的特点对绘本作品进行各年龄 阶段的区分。共同对优秀绘本作品进行研究性阅读， 静下心来分析绘本中的画面 与语言、解读绘本内容、剖析绘本中教育的多元价值，充分挖掘内涵，来合理选 择各年龄段的绘本教材。通过组织教师研读绘本教材，提高教师对绘本作品的鉴赏力，提升教师专业 研究水平。就在我们云山部今年暑期的大修中，我们绘本项目组就开展了一次特 殊的项目组活动，为我们云山
5、部走廊和楼梯的墙面环境， 选择合适的绘本故事与 画面。我们从小班幼儿的年龄特点出发，选择了幼儿园生活、行为习惯、自理能 力等绘本内容，挑选了温馨、生动、富有童趣的画面风格，并配上了朗朗上口的 儿歌，大家可能不知道，有好多儿歌还是我们自己创编的呢。三、教学设计，完善课程在研读绘本，分析教材的基础上，开展教学设计、互相观摩、专题研讨等研 究活动，共同探讨绘本作品的目标定位， 找到最佳的切入点和教学策略，选择适 宜创新的教学方法，发挥活动的效能。在研讨实践中，各种风格、类型的绘本故事，加上老师们精心的设计与演绎， 每位老师在活动中都能尽心尽力，展露出自己对绘本阅读的解读和教学能力， 不 乏精彩的教学
6、片段的闪现。通过观摩研讨，我们相互学习、相互切磋，了解绘本 教学设计与实施的基本结构，研究绘本教学的指导策略，也让我们的绘本教学变 得更有价值！我们在开展绘本教学研究的同时，也不忘完善主题背景下语言活动的园本课 程。在每月的项目组研讨中反馈着主题活动中语言课程的实施情况，从活动设计到课件制作，从区域游戏到绘本推荐，大家积极探讨着更有效的教学方式， 梳理 出本学期各个年龄段的语言课程内容， 在共同完善阅读课程中，教师的智慧得以 碰撞，优化了活动的设计，课程资源得以共享，希望我们的研究成果能为其他教 师的教学提供参考。四、一课三研，策略研究遇到了合适的教材，我们就会在研究性阅读后分头设计教案，从目
7、标到环节， 从提问到回应，在说课中，对教案的设计进行精雕细刻，在一课三研的一次次教 学实践中，不断反思-调整-提升，积累绘本教学的经验，优化教师的教学行为， 教师的教育、观察、思考、文字等能力，都得到了提升。我们结合主题，先后对想吃苹果的小刺猬、亲爱的小鱼、藏在哪 里了等开展了一课三研活动，在互动观摩中研讨绘本阅读活动的有效教学策略， 探索绘本阅读教学中的提问与回应的策略，提升教师的专业水平。我们在主题背景下绘本教学的研究中，积累了大量的第一手资料。一年来， 我们的专题论文有13篇、优秀教案小、中、大分别为6篇、3篇、4篇，我们的 教师都是有心人，不断学习不断积累，在实践中总结经验，在反思中提
8、升能力。 实践中提升能力）五、我的感悟，我们的成长我是一名一级教师，成为项目组组长并开展绘本项目组的研究， 是幼儿园领 导为我这样的青年教师搭设了发展的平台。当然，园领导除了给予我成长的机会， 还给予了我们项目组坚强的后盾。有了於老师的专业引领，有了潘晶老师的细心 教导，有了姐妹们的参与支持、群策群力，我们的项目组才能发展得更好，我衷 心地感谢大家。同时，也感谢园领导给予我们项目组锻炼成长的机会。还记得5月27日的现场教研亲子预读那些事儿，刚接到任务的我，一下子没了方向，项目组研 究才刚起步，就开展现场教研，我们能行吗？我们试试吧！大家分头收集资料， 设计方案，通过一次次的研讨，我们推翻自己再完善自己，在争执、反驳、辩论 中我们的现场教研方案已经改到了第五稿！ 在现场拍摄的那天，我们的状态和表 现都非常棒，完美地一遍通过，摄影师也称赞我们的专业素养，等他的孩子长大 些也来读金童。是园领导给了我们莫大的信心与支持， 在慢慢摸索的道路上搀扶 着我们，见证着我们的成长！谢谢大家！虽然绘本项目的研究才刚刚开始，虽然我们步履蹒跚，但相信通过我们团队 共同的努力，在疑难和困惑中，在智慧的碰撞中，在摸索与历练中，一同收获， 共同成长！我们将一如既往，把我们的热情与智慧奉献给我们最可爱的孩子！
