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1、试论英语词素分析与教学摘 要 掌握足够的词汇量是学好英语的关键。然而词汇量不足仍是困扰大多数学生的头号问题。本文运用词素分析来研究词的构造，帮助学生更好的掌握词汇的规律和特点，达到迅速扩大词汇量的目的。关键词 英语 词素 分析 结合Rivers曾指出：掌握足够的词汇量是成功使用一门外语的关键，没有足够的词汇量，学习者就不能运用所学的语法结构和语法功能进行有效地交流。词汇是任何一门外语最基本的组成部分，在外语学习中起着极其重要的作用。没有足够的词汇量，学习者就不能发展其他外语技能。词汇是外语学习的基础。然而词汇量不足仍是困扰大多数学生的头号问题。本文运用词素分析来研究词的构造，帮助学生更好的掌握
2、词汇的规律和特点，达到迅速扩大词汇量的目的。1 概念的界定词素，顾名思义就是构成词的要素。詹贤鋆在英语词素分析中把词素定义为：从词的形态结构来看，组成单词的要素，即用以构成一个词的有意义的音节，叫做词素。每个词素是词的一小部分，它在该语言中包含一定的意义。词素从语义的角度来看，是不能再分的最小的语言单位。詹贤鋆把词素按词的结构分为词根词素（或词干词素）和派生词素（也叫做构词附加词素），它们在词的结构中各有一定地位，同时又是互相依存的语言成分。词根词素是一个词中最原始的形式，也是最根本的成分。词根（root）是一个词基本不变化的部分，任何一个词可以没有其他部分但必定有词根。在一组同族词（cogn
3、ate words）中，词根表示词的主要基本意义。由于同族词都是从同一个词根派生出来的词，它们在意义上互有联系，懂得了词根的含义，就可以大体上了解各个派生词的意义。派生词素，就是构词中的构词词缀。很多词在词根的前后加上接词部分（particles）以改变词根的意义，或在词根与词根之间加上接词部分构成合成词，这些就是构词词缀。词缀（affix）按构词的结构位置又分为前缀（prefix），后缀（suffix），半后缀（semisuffix）和中缀（ infix）。前缀是加缀在词根前的词缀，是构词中特别是在派生中不可缺少的辅助词缀。前缀具有一定的含义，加缀在词根上只是可以改变、限制或加强这个词的含义
4、，但不改变其词类。如honest（形容词：正直的），加上否定前缀dis 后变成 dishonest （形容词：不正直的），其词性仍是形容词，但意义相反。后缀是加缀在词根或词干后的词缀。后缀一般不改变其含义，只转变其词类，作用与前缀恰好相反。如：work（动词：工作、劳动）；worker（名词：工人）；workable（形容词：可加工的）。加了不同的后缀，可以分别出不同的词类。半后缀：有一部分词根或词干在构成合成词时，实际上起着后缀的作用，但从形式上还不完全是后缀的形式，所以称之为半后缀。如：-man 有“员，家”之意。seaman（海员）；fireman（救火员）；postman（邮递员）。中
5、缀是一种特殊的构词词素，它连接两个或两个以上的词根构成复合词。中缀分为连接元音，连接辅音和连接元辅音组合三种。连结元音（connective vowel）大部分来自希腊语和拉丁语的词根。分别为连接单元音，o， i ， a ， e ，如： gasometer（气量计），multiform（多形的）， dermatome（植皮刀）， phosphorescope（磷光镜）等。连接双元音ae ， eo， io ，如： nucleomicrosome（核微粒体）， audiogram（声波图）等。连接辅音（connective consonant）。带有连接辅音 -s- 的复合词是古英语遗留下来的，来
6、自古英语所有格的词尾变化，如： sportsman（运动员）， boatsman（船夫）等。连接元辅音组合id ， os ， an ，多见于医学、化学、生物方面的术语等。如：anisidine（甲氧基苯胺）， adenosine（腺苷）， alanine（丙氨酸）等。2 英语词素结合的类型英语词汇，除了为数不多的基础词汇外，大部分都是由拉丁语和希腊语词根借助前缀和后缀派生的。扩大词汇量最简便的方法是借助基本词素词根和词缀来派生出许许多多的词。派生词数量庞大，占总词汇量的80%以上。3 运用英语词素进行词汇教学通过上面的表格我们可以看出，只要熟练掌握词根、前缀、后缀，我们就能迅速分解单词，识别单
7、词的含义。由此可见，运用英语词素进行词汇学习是词汇学习的有效途径。教师在课堂上要加强词根和词缀教学。教师应把常用的词根交代给学生，让学生熟悉其意义。教师可参照詹贤鋆英语词素分析一书。詹贤鋆在其书中把英语基本词中主要的和常见的词根做了归纳。根据夸克（Quirk）的A Grammar of Contemporary English的观点，现今活跃的英语前缀依其意义主要分为下列八类： （1）否定前缀Negative Prefixes （dis-， un-， non-， i1-， im-， in-， ir-， a-）。（2）反义前缀Reversative Prefixes （de-， dis-， un
8、-， contra- ）。（3）贬抑前缀Pejorative Prefixes （mal-， mi-， pseudo-）。（4）程度大小前缀Prefixes of Degree or Size （macro-， mi-， cro-， inter-， arch-， hyper-， mini-， out-， over-， sub-， super-， ultra-， under-）。（5）态度前缀Prefixes of Attitude （anti-， co-， counter-， pro-）。（6）位置格前缀Locative-Prefixes （inter-， sub-， super-， tran
9、s-）。（7）时间和顺序前缀Prefixes of Time and Order （ex-， re-， fore-， post-， pre-）。（8）数字前缀Number Prefixes （quasi-， vice-， semi-/demi-， uni-，mono-， bi-/di-， tri-， quadri-， penta-， hexa-， hepata-， octa-， en-，nea-， deca-， cent-， kilo-，milli-， pan-， multi-）。常见的后缀有：名词后缀： -ment， -tion/-ion/-sion/-ation；-or/er，-ing，-ant等。动词后缀： -ize， -ify， -en， -at等。形容词后缀： -ful，-ed， -ish， -ous， -less，-able，-ly等。副词后缀： -ly， -wards等。教师应在课堂上有意识的加强英语词素教学，帮助学生掌握常用的词根和词缀的意义及其用法。并在课堂上加强练习，帮助学生养成碰到新词进行拆分的好习惯。只有这样，学生才能在浩瀚的词汇海洋中乘风破浪，扬帆远行。第 页
