《《学写儿童诗》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学写儿童诗》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学写儿童诗教学设计设计理念：儿童的天性是好奇，他们在接触周围的世界时，头脑中会产生许多新鲜，奇异的想法。儿童的内心世界是丰富多彩的，是敏感的，他们的想象力是超乎寻常的。儿童是天性的诗人。儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达方式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。学情分析：五年级学生无论是在课本中还的从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌题材中最为自由的一种题材，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自选主题，发
2、挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重点，难点：1、 让学生了解儿童诗的特点，并创设情景让学生尝试创作诗2、 引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、 诵诗激趣，导入课题：1、同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一首歌，歌里有我们幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在这学期的第九课，我们学习了儿童诗两首，谁愿意为大家背
3、一背呢？2、你喜欢儿童诗吗？为什么？3、诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）二、赏诗引路，捕捉诗意和特点（一）、赏读儿童诗数字9老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读(课件出示儿童诗)数字9数字9在妹妹眼里9是一根又香又甜的棒棒糖在爸爸眼里9是一根无烟草的烟斗在农夫眼里9是一把万能的锄头在我的眼里9是个被老师罚站的我（1） 指名读诗，其他同学思考：读了这首诗歌你有什么感受？（2） 你喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句，为什么？教师相机板书（充满想象，充满童趣
4、，表真情）（二）、赏读儿童诗萝卜 萝卜妹妹， 你真粗心， 捉迷藏时把头发留在外面。1、 谁来读一读这首诗歌？2、 你觉得这首诗歌好在哪里?3、 师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的萝卜顿时增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地综合运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。师板书：巧用修辞三、激发想象，感受诗趣1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力。桥 河流上系的一根腰带 废墟 母亲的一份遗产烟囱 毁灭自然的一尊大炮沙漠 大地亮出的一个个牌水 风 大树 。2、出示星空图（1）、你看到星空图你想到了什么？有一个女孩她
5、看到星星，写了一首诗，星星是宝贵的钻石我要飞上天空把他们摘下穿成一串项链把它送给我最亲爱的妈妈（2）、又一个孩子看到星星，也写了一首诗，不过，她要请我们同学来帮忙写完，行吗?星星是天空的眼睛，露珠是（ ）的眼睛，奶奶的眼睛看不清，（ ）奶奶的眼睛。（3）、学生自由填诗。（4）、读诗，为什么我是奶奶的眼睛？3、过渡：同学们，儿童诗是自由的，快乐的，有着丰富的想象，写出了你们的天真，而且充满了童趣，也表现出你们的真情实感。相信自己吧，你们就是天生的诗人。今天我为大家带来了我们班一位同学和周老师一起创作的一首诗，大家想不想来读一读？是谁写的呢？请看：金山作者：王西宇 周老师听见欢快的歌声，看见急促的
6、脚步，我们一起爬上了金山。黄莺为我们歌唱，小树为我们舞蹈四、尝试创作，感受乐趣1、同学们，光欣赏的别人的诗歌是不过瘾的，想不想自己也动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人呢？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。课件出示： 献给老师的歌老师就像一棵大树，为我遮风挡雨；老师就像一支彩笔，为我描画人生； ， ； ， 。 妈妈的唠叨妈妈的唠叨里有着深深的爱孩子们，如果你愿意的话，就写下你创作的儿童诗吧，你可以接着上面的写，也可以自己选题材来写。3、生自由创作。4、 展示诗作，交流评讲。5、 师小结：你们真是一个个小诗人，从你们笔下流出的就是一个个美丽的诗句。五、总结：同学们，我们今天一起学习了有趣的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望你们做生活的有心人，展开想象的翅膀，尽情地儿童诗的天空翱翔。板书设计： 充满童趣 充满想象 巧用修辞 表达真情
