《观察物体》教学设计

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1、观察物体教学设计人教版新课标版五年级数学上册第三单元P38例1、例2.教学目标,1、培养学生从不同角度观察,分析事物的能力,培养学生构建简单的空间想象力。2、使学生知道站在不同位置观察物体,所看到的形状是不同的,一个位置最多能看到三个面。3、能辨认物体的正面、侧面、和上面。4、学会辨认从不同位置观察到的物体形状。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。教具准备：课件、长方体、正方体、圆柱,球等。教学过程：一、古诗导入 激发情趣1、师:同学们,你们还记得宋代诗人苏轼的那首题西林壁吗?让我们共同来朗诵这首诗。,

2、学生朗诵,.师,一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的景色呢,学生回答,2、其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位置观察一个物体,这节课我们就一起来观察物体.,板书,观察物体,二、师生互动，探究新知。（一）、教学例1。1,引入,神探“威威猫”的故事同学们知道吗,他的厉害之处在哪里?他就是靠敏锐的观察力,破了很多大案。今天我们一起去看看他在忙些什么,2,出示例1,一位专家刚刚研制出一种新药,他把新药放在小药箱里,可是有一天,他发现药不见了,是谁偷了药,药箱现在就摆在桌上,先看看是什么形状,共有几个面,请同学们坐在自己的位置上,不移动小药箱,你看到了哪几个面,介

3、绍小药箱的正面、上面、左右面,你能找一个位置看见所有的面吗,如果只观察一次,最多能看到小药箱的几个面,最少又能看到几个面呢,先观察再与小组的同学交流。生观察、交流并指名回答。看到三个面,你是怎么看的,只看到一个面,你是怎么看的,指名学生演示,观察物体的一个面时,视线要和这个面垂直。3,断案。我们刚才对小药箱作了细致的观察,也许对案件的侦破能提供一些线索,请看大屏幕。出示,“威威猫”找到四个犯罪嫌疑人,他们每个人看了一眼小药箱后说了一句话,A我看到的那面上写,小药箱。B我看到的是白色的面,没什么标记。C我看到的那一面上画了个红十字。D 药箱相对的面颜色是一样的。你认为谁说了谎话,为什么,ABC三

4、个人分别看到的是小药箱的哪个面,4,面的相对性。出示长方体,叫三位学生分别站在三个不同的方位。 5,分别观察圆柱体、正方体、球体师:刚才老师和你们共同观察了长方体,现在请你和你小组的同学分别观察正方体、圆柱体、球体学具,并将从不同位置看到的形状画下来。学生观察,完成绘图,学生汇报从不同位置看到的形状。6,观察组合图形过渡:刚才,我们从不同角度观察了一个物体,那么,我们从不同角度同时观察两个物体,会看到什么形状呢?选择两个物体摆一摆,先确定一个面为正面,然后分别从上面、正面、左,右,面等角度观察所摆物体,在纸上画出所见到的形状。选择几个让学生猜, (二)、逆向练习 训练思维1,、师,刚才我们一同

5、观察了单个物体以及立体组合图形,并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。如果反过来,给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状,你能不能猜测出它们什么呢?2,、 趣味游戏,强化认识.在黑板上画出一个正方形,师:这是我看到的物体的一个面,谁来猜一猜,它可能是什么样的立体图形呢,学生猜测可能是长方体、正方体或圆柱,师:看来大家的意见不一致,你们能不能想出一个好办法,让大家知道这究竟是什么物体?(至少还要知道另一个面的形状)(教具呈现不同的物体,让学生观察)教师小结,同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是相同的。因此, 不能只根据一个方向看到的形

6、状,就确定是什么立体图形,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的形象,才能判断出它是什么立体图形。3、教学例2。神探“威威猫”最近又接到一个案件,某博物馆被盗了两件古董,被盗当天门窗都是锁好的。,古董形状如下,“威威猫”在现场发现房梁上有一个小洞。接着,他找到三个嫌疑人,并对他们进行第一次审讯,要求他们每个人都画了一张古董的形状图。他们谁有可能是小偷,为什么,他们分别是从哪个方向看到的,课件出示答案,小组内可以用学具摆一摆,看一看。问,刚才的答案对吗,三、巩固练习，应用提高。1、这是我看到的物体的一个面 ,它可能是什么物体,圆形,2、这是我从不同方向看到的一个物体的两个面,它可能是

7、哪一个物体,圆形、长方形,小结,从一个方向看到的形状,能确定它是什么立体图形吗,不能,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才有可能确定它是什么立体图形。四、动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。用5个小正方体摆从正面看到的图形,你能摆出几种不同的方法,。有多少种不同摆法,最少要用多少个小正方体,最多只能用多少个小正方体。,五、全课总结。通过今天这节课的学习你有什么收获,师:同学们这节课观察的真认真,仔细,希望你们在生活中也要懂得从不同角度去观察,思考,希望你们做一个处处留心观察、勤于思考的好孩子。观察物体教学反思金丝峡镇中心小学 田 果观察物体是人教版五年级数学上册第三单元第一课时的教

8、学内容,这节课的教学目标是通过观察物体的实践活动,使学生认识到从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。通过观察物体、想象猜测、合理推理,培养学生的空间想象能力和思维能力。本课时主要目标是发展学生的空间观念。是在前两节课学习了“从不同角度观察一个物体”和“从不同角度观察两个物体”的基础上来学习的。本节课学生学习的难度较大。为了让学生学习减轻难度,容易掌握,我在教学时,先拿出准备好的教具,让学生从不同角度观察,把观察到的图形说一说,然后把实物的立体图形画到黑板上,让学生再从不同的角度观察,再画下来。这样把实际观察到的和空间想象的图形结合起来,学生

9、就更容易掌握了。在本节课的教学中,我把教学目标定位为,正确辨别从不同位置,正面、左侧面、右侧面、后面,观察到的简单物体的形状。同时通过四人小组合作学习,每人从一个面来观察物体,然后进行调换,前后调换、左右调换,让每位学生亲身体验从不同方向观察物体,以此达到教学目的性。一、激趣导入新课。在教学一开始,我引用了语文中的古诗题西临壁“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这首古诗导入新课。让学生在轻松自然中感受到学习数学的兴趣。二、在探究中发现教学围绕“无疑有疑无疑” 的主线循环往复学习。注重为学生营造探究的氛围,通过多层次的设问与反问启迪思维,鼓励学生进行大胆的猜测、想象,借助学具动手操作论证,运用比较

10、的方法,归纳概括规律。充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学习成为其内在的心理需求。课堂气氛活跃,学生思维活跃,畅所欲言,多方位的观察,多角度的思考层出不穷，三、在操作中感悟- 47 -47/184页数学教学过程是一个特殊的认知过程,在这个过程中,不仅要求学生掌握抽象的数学结论,更应注意学生的数学思维训练,培养学生的数学能力。著名心理学家皮亚杰说,“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”在教学过程中,从个体体验到小组活动,教师的活动组织颇具匠心,留给学生充分的时间与空间,让学生在“摆一摆”“看一看”“想一想”“改一改”等活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形

11、状的理解和感悟。不同层次的操作活动,在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊,体现了空间观念建立的层次性和递进性.四、强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体,再用语言来进行表达。通过表达,学生会更清晰的感受到从不同方向看到物体的形状是不同的。不过,本节课也有一些值得我思考的地方,我的教学语言组织得不够简洁,严密。 学生在语言描述上还欠缺,学生的主动探究欲望强,生生互动较少。下次,如果再上这节课,我会在小组活动上再下点功夫,留给学生更多的活动时间和思考空间,使每个学生都能真正参与进来。我还要努力挖掘教材,深入研究教材,想方设法调动学生的积极性,让

12、平淡的教学放出智慧的光芒。认识立体图形教学设计金丝峡镇中心小学 陈海瑞教学目标,1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种立体图形和物体。2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。3、通过数学实践活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。教学重难点,使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。教学具准备,生活中的物体、立体图形的模型等 。教学过程,一、创设情境,激发兴趣老师,小朋友们,我们在幼儿园已经认识了许多物体,这节课我们来“认识立体图形”。,板书课题,二、探究新知

13、老师,今天聪明的喜羊羊来和我们一起学习数学,每个组都有一个箱子,这是喜羊羊给大家的礼物,想知道是什么吗,赶快打开来看看，哪一位小朋友愿意给大家介绍一下,老师,看来大家对喜羊羊带来的礼物都很熟悉,可是老师觉得这些礼物堆在一起有点乱,你能把“形状相同的”礼物放在一起吗,四个小朋友共同试试看。三、操作感知。1、学生四人小组合作活动,对物品进行分类,教师巡视。2、指名说说你为什么这样分。师,大家分完了吗,谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎么分的,小组成员合作把物品搬到讲台上,向大家一一介绍自己小组是怎样分的,师,他们是这样分的,和你们分得一样吗,3、揭示概念。师,那么这些物体都叫什么呢,其实,数学家早

14、就给它们起好了名字,引导学生说出,长方体、正方体、圆柱、球。师,知道了他们的名称,脱下这些物体的花外衣,你还认识他们吗,在黑板上画出相应的长方体、正方体、圆柱体、球的图片,4、摸一摸,数一数,玩一玩。感知特征师,请你轻轻地拿出这些图形摸一摸,看看它们有什么特点。师,谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子,你是怎么感觉到的,学生依次汇报,长方体,长长的,有,个面,大小不一样,有边,有角,不能滚动。正方体,方方的,有,个面,有边,有角,不能滚动。圆柱,上下一样粗,圆的,能滚动。球,光光的,能滚动。学生每汇报完一种物体的特征,老师,请小朋友拿出这种物体,看一看、摸一摸,看看你有没有这种感觉。四、动手操作,在玩中感知1、推一推,感知特点。让学生动手推一推长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。2、小组活动游戏,“看谁摸得准”师,现在,我们来玩一个游戏,我们把喜羊羊带给大家的礼物全部都放回箱子里,一个同学说出物体的名称,其他同学用手摸一摸,注意,只许摸不许看,试试你能不能准确的摸到。