三峡教学反思

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1、三峡课堂教学反思三峡是一篇优秀的古代写景散文。课文以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀。1、本单元的学习重点是进一步体会古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，感受大自然的美。2、抓住景物特征来写是本文的主要特点。3、语文课程标准中明确规定，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注重情感体验，培养良好的语感”，基于上述依据，我确定了如下教学重点：在朗读课文的基础上，领会作者抓住特征描写景物、抒发情感的方法。教学难点是本文怎样抓住特征写景的。 回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思： 一、结合文本特点，对课堂设计进行了大胆的尝试和创新。

2、首先，让学生结合书下注释，自行朗读课文，把不懂的地方勾画出来，及时组织小组交流，质疑释疑，疏通文意。三遍朗读中，我发现学生已经能够简单背诵内容，我及时点播学生，注意文章结构上的特点。第二：以“峡”的定义出发，让学生推断出了文章的写作顺序，先写山，在写水。第三：以问题的设置，引发学生的大讨论。你准备什么时候去游三峡，为什么？然后再要求小组合作，按照总分总的顺序，分别解说理由。通过上面自己对自己教学方式的变革，我的收获：1、要有创新变革教学的思想，多年的教学业绩，让自己一直沉浸在成功的喜悦中，从而墨守成规，教案也是照旧，上课方式少有变革。自己也隐约感觉自己在教学中的问题越来越多。学生不好教了，自己

3、不会教了，牢骚也变多了。2、变更教学策略和活动策略。怎样以学生为本，坚持因材施教，让学生在文本解读中增长知识和提高能力，需要我们以课标、文本、学情为出发点，调整自己的教学策略，和坚持以让学生学到知识为目的来安排活动的策略。3、要相信学生的能力，给学生展示的空间。经过问题的引导，学生的能动性得到激发，以前需要教师来分析归纳的内容，学生已经自己勾勒出了文章的框架。三峡优美景色的特点，学生能够总结出来，说明学生已经能够找到并分析文本中的优美语句。4、教师的指导来源于对学生学情的准确分析。在学生自己整理时，我要求学生按照“总分”的顺序。从结果看，学生的答案有了条理。下课时，多数学生达到了当堂背诵的目的。5、当然，课堂教学过程中也暴露了不少缺点和不足。、学生在小组讨论时，我好像成了一名观众。、应该是同质分组，还是异质分组。、两个班上下来，二班不如一班的效果好。经过此次课堂教学，我对课堂有了更多的认识，有了更多的收获，也有了更多的思索，我想我一定能在课改的大潮中，不断改变和提高。