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1、2023初中综合实践活动总结初中综合实践活动总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回忆和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此我们要做好回忆，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我整理的初中综合实践活动总结，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 初中综合实践活动总结1九年义务教化?课程安排?把综合实践活动课列为三类课程之一，提到了应有的高度，因而，综合实践活动成了本次新课程改革的亮点之一。自2xx年秋季起，我校开设了以地方文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动的亲历和体验中
2、，我校师生做了一些实际工作，进行了一些有益的探究，取得了一些成果。现就我校前一阶段综合实践活动的开展状况，做如下总结：一、主要工作1、注意统筹规划，实施分层管理。综合实践活动要集中体现学校的办学特色，因此，学校应对综合实践活动进行统筹规划。我校在课改之初就成立了以校长任组长的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动发动大会，制定了?南渡初级中学综合实践活动实施方案?，详细确定了综合实践活动的目标、任务、活动主题，以及活动方法和步骤，并邀请了杨裕前等有关专家来校指导综合实践活动的开展。我校对综合实践活动课程实施分层管理，即学校管理、年级管理、班级管理三层管理模式，各年级依据学校综合实践活动实
3、施方案，结合本年级实际状况制定年级综合实践活动安排，班级那么依据学校和年级安排再制定出班级综合实践活动安排。另外，我校还把综合实践活动与地方特点有机结合起来，作为校本课程加以开发。综合实践活动主题确实定那么紧密结合本校的特点，充分开发和利用乡土资源和校本资源，同时在详细的实践活动中，不断修改主题的内涵，完善学校综合实践活动的课程体系。开设综合实践活动课程一年来，我校确定了“以相识计算机病毒、“我们镇上的水泥厂、“保护水资源，从我做起、“走进广告天地、“远离噪声，享受宁静生活、“传递我们的美板画设计、“趣味拼图等活动主题。通过探讨专题的征集，又确定了小组活动的一系列探讨性专题，例如“寻访家乡的名
4、人、“特色家乡菜、“家乡的方言等。2、重视点面结合，鼓励老师参加我校开展综合实践活动的形式主要有两种，一是一般层面上的综合实践活动，即以综合性实践为主的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以探讨性学习为主的小组活动。前者的综合实践活动列入课程表，每周开设三节综合实践课，在详细实施中采纳弹性课时制，一般每周支配半天时间，学生全员参加。有时需外出活动，如参观工厂、远足登山、慰问敬老院老人等，那么由学校统一支配集中时间。探讨性学习为主的小组活动的时间主要是以周六上午活动为主，同时还充分利用中午、下午放学后等时间，一般由六到八名学生组成活动小组，共同确立一个探讨专题，并进行详细的分工，在有
5、关学科老师的引领下，开展探讨性活动，由于此类综合实践活动须要的时间、空间较大，常常要走出校门进行参观、采访、调查等，因此，在时间的支配上要赐予相当大的自由度。在综合实践活动中，老师的参加不行无视。老师和学生一起参加综合实践活动，有利于建立民主、合作、同等的新型师生关系。由于综合实践活动具有活动空间的广袤性和活动时间的持续性，因此，它须要大量的老师参加，学校不应指定特地的老师作为综合实践活动课程的指导老师，而应鼓励更多的老师参加对学生综合实践活动的引领和指导。我校在这一方面做得较好，尤其在综合实践活动主题确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面，我校非常重视鼓励老师参加引领指导，要求老师的引领要
6、贯穿于学生综合实践活动的全过程。例如，我校在开展“我们镇的水泥厂综合实践活动过程时，老师首先指导学生上网或进图书馆，查阅有关资料，了解水泥生产流程，其次，老师还出面与水泥厂联系参观时间等事宜；再次，老师还要指导学生打算分析样品的仪器、药品等。在活动总结阶段，老师引导学生对参观调查、采样分析得来的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文，另外，还引导学生着重对活动过程中的相识、体验和收获进行刚好的总结和反思等。二、主要成效1、老师角色的转变综合实践活动课程开设一年来，我校广阔老师的角色得到重新的定位。很多老师都深深地体会到，开设综合实践活动课程的目标决不在于灌输和传授学问给学生
7、，而是要与学生一起获得亲身参加实践活动及探讨性学习的主动体验和丰富阅历；培育学生对生活的主动看法和对学问的综合运用实力。老师由传授者的角色转变为学生活动的参加者和合作者。2、学生的自主创新实力得到了提高一年多来，我校通过“趣味拼图、“参观水泥厂、“家乡方言和文化、“特色家乡菜、“寻访家乡名人、“设计校内平面示意图、“交通标记与平安等系列综合实践活动，让学生自主动手实践，大大激发了学生探求人与自然、人与生活亲密关系的深厚爱好。通过对学生的综合实力考查，我们觉察学生的动手实践和自主创新实力较以往有了较大的提高。3、建立了新型的师生间关系在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下地运用讲台，而是始终处
8、于学生中间，引领着学生走向生活，不断赐予学生新的内容，让学生有新的觉察，进行新的开掘，在实践中到达一种新的境界。在活动中着重培育他们的动手实践实力、综合运用实力和开拓创新实力。通过两个多学期来的综合实践活动的开展，我们觉察，我校的师生关系正渐渐变为融洽、和谐的新型师生关系。由于综合实践活动中，赐予了学生同等、自主、和谐的权利气氛，我们感到现在很多学生在课堂上较以往更喜爱动脑子，特殊是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的觉察，还激发起向老师、向权威挑战的志气。4、获得的荣誉实施综合实践活动课程一年多来，我校共有一百二十多人次学生在各级各类综合实践活动课程竞赛中获奖，如在学生
9、网页设计、探讨性学习小论文评比、劳技小制作小独创等竞赛中，我校有多人分获市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动中，常州市丁伟明副局长亲临我校，对我校课改工作赐予较高评价。我校作为溧阳市首批课改试验基地学校，今年又顺当通过了常州市课改先进学校验收组验收，并得到验收组领导较高评价，成为溧阳市初中中唯一一所常州市课改先进学校。三、值得反思的地方：我校的综合实践活动，通过我校广阔师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所年轻的农村初中，我们觉得遇到的困惑也不少，值得反思的地方也许多，详细表现在：1、综合实践活动课程主见学生要深化社会，走进生活。强调课程的开放性，而现有
10、的大班额制，如要学生全员参加，我们感到会带来巨大的平安隐患和管理上的困难。2、综合实践活动强调与地方文化的结合，这必定会影响学科学问的教学质量，学校和老师必定要承受社会，尤其是家长的压力。3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。4、校本课程的开发追求的是差异性和特性化的亮点，往往会无视课程组织的共同、平衡的原那么，各校校本课程的质量，我们感到会有有良莠不齐的状况存在。初中综合实践活动总结2一开学，我校进行环境整治，我们初二10班全体同学都主动参与了这次劳动。我和周辰、王子帆、王枫四人被安排到了教学楼后面的绿化带，这个地方可以算是全校最不整齐的地方了
11、。随处都是小砖头、碎纸屑、还有就是树上不停落下的黄叶，好象怎么也扫不干净。我们拿着工具，从风吹来的方向起先清理，四个人团结起来，分工合作，效率是很高的。我们有的用铁夹子夹起较大的或粘在地上的垃圾，有的特地负责清扫小体积的垃圾，有的特地负责运输垃圾有时候风大，一不留神风就把好不简单聚在一起的垃圾吹成“天女散花，于是我们就对它们狂追不舍，但可以追到的几率却很小，因为风实在“跑得太快了。不得不说的是王枫同学，别看他平常漫不经心的，但劳动起来特殊仔细，劳动任务总是完成得又快又好。最终经过我们四个人的共同努力，我们最终把这片绿化带清理干净了，看着原本肮脏的地方通过我们的双手变了样，我们每个人的内心都有着
12、一份说不出的喜悦。通过这次劳动，我相识到想要做好任何事都离不开团结协作，团结起来力气大。并且我还相识到平常乱扔垃圾真的是太不应当了，没有考虑别人做卫生工作的艰难，同时我也希望其他同学在扔垃圾时多为别人着想，同时也能美化环境。初中综合实践活动总结3综合实践活动课作为新课程结构中的一门必修课是课程改革中的新生事物，担负着新课程的核心价值与促进老师对新课程理念的理解，同时培育学生的创新精神和实践实力。几年以来，我校仔细根据?综合实践活动课程指导纲要?，充分利用本地的丰富资源优势，并依据不同学科不同的学问结构特点，大力开发课程资源，并主动组织实施。一、组织培训，理解课程新理念综合实践活动课程是一门新课
13、程，它没有特定的教材框架，也没有专家的预先规划，更没有特定的学问体系，而是由老师和学生共同在实践探究中的新知并生成，逐步开展，同时通过老师依据学生程度的状况及爱好，完成课程内容的选择，组织与开展的动态生成的过程，综合实践课程的资源开掘深化并持续开展，须要老师主动去构建。同时，须要老师引导学生主动参加、开发、整合，为此学校以提升老师课程理念为目标，面对全校老师开展长期的、多种形式的系统培训。一主动参加省、县级培训及专题讲座几年来，我校主动选派有关老师参与培训学习，有四位老师参与了省级综合实践课专题讲座，大局部老师参与了县组织的课题研讨活动，对综合实践活动课的内容开发，活动方式及实践途径，活动评价
14、等问题充分相识，引导老师相识综合实践活动课程的价值，结合学校实际确定学校年级、班级活动目标。二学校开设主题研讨每学期学校先后召开两次专题研讨活动，从内容的开发、选定活动的形式，活动评价，阅历的积累问题进行研讨，让老师在研讨活动中转变教化教学观念，不断尝试和变更教学方式，不断获得实践阅历。三以综合实践活动课专任老师为中心，开展全校性阅历沟通学校以学年为单位，在专任老师的主动协作下，开展综合实践活动教学沟通活动，特殊通过老师在以组综合课活动中存在成败，得失进行深抓，同时结合学生的成果状况，从中把握综合实践活动课的特点，不断提高实施课程的实力和教学效果。系统的培训，使老师渐渐走入综合实践活动课的角色
15、，在课堂上，在自然环境中，老师在综合课中逐步以主角转为配角，教学经过由“我说你听变为一起探讨、商议、探讨教学相长，在参与实践及在课外实践课上，师生关系变得民主化，老师懂得善待、敬重、赞许每一位学生，同时老师在觉察学生的每一点新见解，每一次进步，每一个自觉点，都能刚好赐予表扬或鼓励，并加以引导和启迪，同时也不耻于汲取老师平常留意不到、相识缺乏而学生在实践活动中的新见解或平常生活阅历中的学问财宝，到达共同进步，共同开展的目的，老师渐渐从个体活动走向共同合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，并从习惯于自命非凡走向学会欣赏学生和同事的学习阅历和工作实力。二、整体规划，分阶段推动早在综合实践活动课实施之前，学校就以劳技课的形式开展实践活动，有专任老师负责，进入新的综合实践课后，各科组从课题探讨的方式开展了对综合实践活动课的探讨，同时，通过各学科整合，为综合实践活动课程实施创立了良好的环境。二以校为主，自主实施，开掘地方资源在探讨课题过程中，我们相识到综合实践活动课程是基于国家规定，地方管理，校本开发的三级管理课程。因此，在实施综合实践活动课程过程中，学校不只仅仅把综合实践活动课的实施作为一种任务来抓，而是结合学生的特点，本地现有资源和学校实际，有目的地开设综合实践活动课程。在综合实践活动课开发过程中，专任老师和各科老师依据这一课程的综
