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1、11 李奶奶身上的伤痕教学目标： 1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。 2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。 3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。教学准备： 学生搜集日军侵华罪行。教学过程：第一课时 一、多重体验，走进南京大屠杀。 1、师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400除以4，答案是多少？ 学生计算：19100 师：这在数学中也许是个普通的数学，可是如果说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题
2、了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。 2、师：你们看!我们前面算的数字就来源于此。 课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗，进行的大规模集体屠杀。 1937年12月13日，南京被日军侵占。 12月15日，2000余中国军警人员被赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹! 12月15日夜，9000余中国市民和官兵被屠杀。 12月16日傍晚，5000余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。 12月17日，3000余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。 12月18日，57400中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中。 3、师：这些来绝人
3、性的日本侵略者前后4天，共杀害76400人，平均每天杀人是19100。相当于多少个我们学校的学生人数？透过这些数字你看到了什么？ (设计说明：通过计算，把数字带给学生的震撼带入学习内容之中，整个课堂有了一种良好的情感基调) 4、师：除了这些数据我们能看到日寇的残忍，这几句话中还有什么地方震撼了你心灵？(学生交流) 5、师：这76400只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小部分，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的耻辱，那40多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。(课件播放南京大屠杀，定格在30万) (设计说明：从国耻入手，通过观看南京大屠杀，目的是定下沉重的基调，力求
4、渲染气氛，激起学生情感体验，以达到“转轴拨弦三两下，未成曲调先有情”的先声夺人的效果。) 师：此时你的心情如何，你最想说什么？ 生：我的心情非常非常气愤，这些日寇太残忍了，杀了30多万人，真是可气啊! 生：我看到他们把中国人活埋，我很气愤!这些日本鬼子实在太可恶了。 6、师：再请你们算算30万相当于多少个天宁小学的学生人数，一个电影院坐1000人，30万人得坐满多少个电影院，40多天杀了30万人，大约每天杀多少人？ 生：每天杀害900多人，平均每分钟杀5人! (设计说明：通过这一组数字的计算，是让学生直面历史，学生的心情由轻松到沉重，到心惊到害怕，带来强烈的冲击，心灵受到了震撼，这种情感体验成
5、为所有儿童刻骨铭心的感受) 7、师：南京大屠杀杀了那么多人，在历史上是骇人听闻的、空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕那里留下的，我们听一听李奶奶的故事，看看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害)？ 录音：李奶奶的故事 8、师：听了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？ 生：他们带给李奶奶的是精神上的折磨，也许她每当摸到刀疤就会想起往事。 生：日本鬼子带走了李奶奶的快乐，使李奶奶失去了孩子。 9、师：如果你现在身上有和李奶奶一样的话，你的感受会是怎样的？ 生、我会恨那些日本鬼子! (设计说明：在教学时，积极调动学生的多种器官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象
6、、联想，心理换位思考等，使道德感染变得鲜活、具体而又丰富，激发他们的强烈情感!) 二、切身体验，了解身边罪行1、师：刚才我们看到的仅仅是日寇在南京大屠杀中犯下的罪行，其实日本侵略者在中国犯下的罪行真是磐竹难书，他们侵略中国的时候，还到过我们的家乡。课前请同学们去调查访问，我们来听听去采访的同学有什么话说？采访学生交流自己的感受。老师向同学们推荐烽火海盐纪念抗日战争胜利六十周年丛书。 三、亲身实践，声讨日寇罪行。 师：课前同学们收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，准备好了一份声讨资料，现在，请同学们拿出准备好的声讨资料，让大家看看侵略者的可恶行径!请先在小组内交流，选好上来声讨的代表。 小组交流
7、后进行全班交流。 (1)画中有话： 他们给大家带来了这样一组图片，请看-： (学生分别上来用几句简短的话介绍自己带来的图片内容) 师：这些真实的历史记录，展示了日寇制造的令人发指的行为，回顾这样一段屈辱的历史，看着这样的画面，作为一个中国人怎能不气愤填膺？回去给更多的人看好吗？ (2)数字传声： 学生出示收集到的很多数据资料。 师：一组组冷冰冰的数字带给我们的是血淋淋、铁铮铮的事实!历史不会忘记，历史能不允许国人淡忘!这些数字将伴着每个中国人的记忆 ! (设计说明：大量侵略史实材料的补充，目的是增加信息源，扩大信息量，进一步揭露日寇的暴行，让学生更加全面地了解更多触目惊心的史实，既拓展了他们的
8、视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼，从而激发他们热爱祖国、热爱和平的感情，同时，也有效地培养了学生的学习能力，归纳整理表达语言文字的能力。) 第二课时教学过程 通过前面的学习，我们已经了解了如军侵华的大量滔天罪行，充分认识了日军亲手制造的震惊中外的南京大屠杀。这段历史已经过去了60多年，今天的日本人和中国人该如何面对那段刻骨铭心的历史呢？一、如何面对那段历史。日本人是怎样面对那段历史。读P92课文第一节。说说日本人应该对待那段历史？（反省）请看屏幕照片（P92）你们知道这幅照片的来历吗？在日本，有很多爱好和平的人士特别是一些参加侵华战争的老兵，追悔莫及，用各种行动来赎罪。（板书：他
9、们在忏悔）看课文中的给我们提供的两个实例。A.说一说：“支持中国战争受害者协会”是个什么组织？他们开展了什么样的忏悔活动？B.日本自由撰稿热病仓桥绫子是怎样为他的父亲进行忏悔赎罪活动的？。（4）听紫金草的故事，你能说说主人公带草，给草起名，种遍全日本的目的是什么？这说明了什么？ （5）师：一件件残案血淋淋摆在眼前，一位位伤害者活生生站在身边，可是面对这样一段历史，日本也有一些死不认罪的鬼子兵，以及日本政府到现在还无法正视，请看大屏幕-出示图片(小泉参拜靖国神社、日本新历史教科书)师简述背景知识。 二、我们在行动。今天的中国人该怎样面对那段历史？ （1） 师：作为中国的小公民，作为中国未来的主人
10、 ，你想说什么呢？ 生：我想对日本人说，你们还有良心吗？ 师：有位伟人曾说过：历史，不能忘却，忘却历史，就等于背叛。那我们小学生又可以做些什么？ 生：把搜集到的大量日军侵华的罪行资料告诉小弟弟小妹妹的人。 生：好好学习，长大建设祖国!生：把这段历史记在心中，用它来鞭策自己好好学习!（2）我们在行动。讲P95-96我是屠城血证付尔良、张才林的故事。（3）我们要和平。了解了那段历史后该怎么办？五（2）班的同学有了一些不同的想法，让我们来看看课文。（讨论，发表自己的观点） 三、签名留言，激发爱国热情。 1、师：匆匆的岁月掩盖不了强盗的罪证，历史的脚步抹不去他们心中的作痛!此时此刻的你一定有许多话想说
11、，请你写一句自己最想说的话，可以是对日寇的谴责，可以是对死难者的哀悼，可以是对日本军国主义者的提醒，可以是对活着的中国的警示，可以是你自己的决心誓言!今天举行一次签名活动，把你想说的记录在这张白纸上(配乐：松花江上) (设计说明：这一环节让学生由学习者逐渐转变为创造者，让学生在理性思考的同时，把自己的情感体验行为行动，给学生提供了自由创造的时空，让学生自主参与、自己体会、自觉受到教育。更把学生的情感推向高潮，达到以情感人，以情育人之功效。)2、师：今天我们回首历史是为了警策世人，以史为鉴，永远不让历史的悲剧重演，让我们永远铭记落后挨打的耻辱历史，永远铭记肩头的责任，肩负起建设祖国的重担，让我们的祖国更繁荣、更富强，永远屹立于世界的东方!让我们一起-铭记历史，珍爱和平!
