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1、2023中学参观学习心得体会中学参观学习心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的缘由，从而找出解决问题的方法。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是办公室王秘书为大家整理的中学参观学习心得体会，希望对大家有所帮助。中学参观学习心得体会12023年xx月xx日至xx日，在区教化局的细心组织支配下，我们一行53人从xx动身奔赴全国教化名市山东省xx市进行了为期四天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后在xx二中、xx外国语学校、xx五中、xx一中几所学校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课老师沟通互动，听了学校领导的专题
2、讲座，每天学习结束后学员相互沟通体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在xx二中参观学习后的几点感受：一、特色化的先进教化理念xx二中从培育学生综合素养的高度动身，提出了以课堂教学为核心，以“目标性、“针对性及“高能性为目标，以“变备教材、备教法为备学生为特点的教化理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括“预习、互动、测评三大模块的课堂教学27法那么，形成了xx二中教学的最大特色。27课堂要求学生课前打算紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。详细包括以下三个转变师长变学长，变教为启，变教为帮;学生是学习的主子，变被动接受为主动探究;教室功
3、能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。二、高效化的小组合作学习学习小组的建立既使学习主体细致化(每组6人，依据学习实力的差异分为a、b、c三个等级)，既有利于老师对学生学习状况的更细致的了解驾驭，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、主动性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地呈现。三、集体化的导学案导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。学问点挖掘细致，我所听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。
4、课间通过和几位任课老师的沟通，从这些老师的言语中可以透漏出老师的集体备课效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。四、广泛的师生阅读老师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名老师至少阅读十本不同类别的书籍并写出肯定数量的读书笔记;其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读肯定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。每个年级每周都支配了阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯;再次是每个年级在每个学期组织肯定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的主动性和高效性。阅
5、读不仅为学生的语文学习打下坚实根底，而且能为学生的人生增加色调。五、无处不在的校内文化整个校内均充溢了以学生为主的校内文化气氛，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校内的主子，让学生的名言、作品和荣誉成为鼓励学生学习、转变学生行为的准那么。如今日事今日毕，我们决不拖延，正课与自习一分钟也不让自己闲下来，惊慌而主动，你的收获会让你更加喜悦，脚踏实地山让路，持之以恒海可移。这些名言会鼓励学生严于律己，做事坚持不懈，很好用。学校充分利用校内环境教化学生并激发学生的自信念和学习主动性，利用教室走廊墙壁，随时给学生供给学习的学问，这些方面特别值得我们好好借鉴。六、精细化的学校管理俗话说的
6、好，“思路确定出路，细微环节确定成败。xx二中校内每项工作都做得特别细致，如在卫生环境上几乎看不到一片纸屑。学校管理实行无缝隙管理，而且老师队伍年轻，这点与我们鱼河峁中学特别相像。但xx二中对新老师上岗之前的培训是值得我们好好思索的，在那里一名新任老师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。通过这些内容充溢、好用的培训，新上任老师的成长也就快了许多。学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线老师和备课组的评价，能充分调动一线老师和备课组长的主动性，因此才能搞好集体备课，拉动各位老师的成长。尽管学校要求老师坐班时间不长，但许多老师能坚持坐班到0点，这可能就是完善的奖惩制度所体现的结果吧
7、。中学参观学习心得体会2在杜郎口中学参观学习期间，我尽量走遍该学校全部场所，从多个角度去视察去了解，现将所见所闻，结合自己的分析汇报如下。一、课堂教学课改的胜利是杜郎口中学最大的亮点，真正实现了学生在学习过程中的主体地位，变教学过程为学生的探究活动和展示过程。从教室布局看，把纵横并列的课桌以小组为单位分几个区域相对合拢，去掉了讲台，三面墙壁镶嵌着黑板，这样学生分小组合作，老师走在学生中间，学生有了足够、便利的活动空间。依据介绍，课堂教学主要有预习课、展示课、反应课三个模式。预习课由老师供给预习提纲，学生分小组合作完成；展示课主要是各组学生把预习的成果展示出来，沟通、共享、提升；反应课是对存在的
8、共性和特性的问题再次探讨解决。一般是先预习课，然后展示课，再反应课，假设预习课完成了目标，就不再进行展示课、反应课，也可以一节课内完成预习、展示、反应。该校把预习单独支配为一节课，可见预习局部是杜郎口课改的关键。去之前沟通时，就分析过课堂变成学生展示的场所，预习很必要，是保证。没有观摩到完整的预习课和反应课，据视察和分析，预习课老师供给的预习提纲可能是概括了全课学问和训练的系统的框架结构，还会供给一些相关资料，学生分小组合作进行，每组担当其中的一局部任务，在此根底上艺术加工，以在展示课上表演。我听的一节公开课是语文展示课，课堂过程是这样的：预习沟通各组内沟通预习成果；明确目标老师明确指出本节任
9、务；分组合作小组沟通，确定要展示的内容和方式；展示提升学生把预习的成果以多样的形式表演，期间有老师点评、学生互评，到达共享沟通提升的效果；穿插沟通学生间跨组沟通，对学困生的帮扶；达标测评学生对本课的概括总结，知名学生用“打油诗来概括。还串教室观看了初三几个班的复习展示课。过程大致是：老师指出复习的内容，学生预习，同时每组出一名学生把老师给的纸条上的内容抄写到自己组的黑板上，然后各组学生到自己的黑板前探讨沟通，最终，各组逐次展示讲解，老师适当点评。几点相识：1、这样的课堂模式少了规规那么矩坐姿等硬性统一的要求，给了学生适当自由的活动空间，符合学生好动、喜爱参加的年龄特点，学生可以根据自己喜爱的方
10、式去学习，学习爱好和学习的主动性被有效地调动起来，课堂气氛、学习效果、学问的稳固程度都比拟好。2、把全班学生分成几个小组，在学习中每个小组作为一个考核单位，为了小组的得分，组内成员分工合作，相互帮助，优生帮扶学困生，使每名学生都参加，每个人都有了展示的时机，学生整体得到提高。3、学生学到的不只是本课的学问，各方面的实力都得到提高，对学问的探究实力、语言表达实力、粉笔书写实力、合作精神、用来展示的艺术如快板、三句半、故事表演等。4、老师在课前要打算大量资料，做细心的筹划，课堂上交给学生去表演，老师置身学生中间，赐予适当的引导、点评，要敏锐觉察问题，组织协调课堂。学生是要经过培训和熬炼渐渐适应的。
11、5、教改的胜利经验一段时间的摸索，先形式后内容，对课堂做了一些硬性的规定，比方三不准不站讲台、不抄黑板、纯学问性的不讲、0+40分钟等。视察了展示的优秀教案，对其中一篇层次清晰的教案细致看了一遍，该教案分三维的教学目标和教学过程两局部，教学过程又分预习沟通、明确目标、分组合作、展示提升、穿插稳固、达标测评六局部，展示提升是篇幅最长的局部，其它局部比拟简洁，有的一句话带过。教学过程被竖线分隔成两局部，多的那面是教学过程及学问内容，包括注明的关口设计和预见性问题，少的一面是对相应阶段学生活动的说明。有的教案还有附页，是补充的内容等。个人认为，该教案简明好用，对课堂内容和活动过程筹划细致，对课堂的指
12、导作用大，预见性问题体现了对学生分析的侧重，附页充溢了课堂学问容量。听介绍是在集体备课根底上个人加工。从视观察，没有备课本，教案用一张八开纸，更象是一份讲义。从调出的一份原始教案上没有做细致分解看，估计他们是从网络或光盘找的教案，再进行加工的。二、学校文化进校门可以看到几块惹眼的展板，展示了学校办学理念、教化思想、教学特点等，院内各处有提示牌，橱窗内是按科目分类的手抄报。楼道文化牌有老师的语录和局部学生语录、学生作品等。教室内墙壁上有荣耀榜、学习园地、班旗、特性班名、各任课老师的寄语、学生口号等。但杜郎口中学的文化不是看这些形式，其文化核心渗透在学校管理、教学活动中。杜郎口中学推行无制度化管理
13、，办公室和教室都看不到管理制度，没有制度并不是说不管理，学校实行细致化分工，落实到人，每样事情都有大家公认的标准，依靠大家自觉执行。各项工作也有专人督查，我跟着看了对一个老师宿舍的督查，两个人拿着一张表格，记录的比拟具体。可以说，杜郎口中学管理靠的不是制度而是文化。展示文化：学生在课堂上展示，老师参与教研活动的结果在公示栏展示，各种工作的督查、评估结果随时展示。展示这种形式对相互学习沟通、对工作促进作用很明显。中学参观学习心得体会3xx年9月22日，我们一行xx年在县里考核属于倒数之列；如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根外乡特色的农村教化改革的先锋。自xx年始，每年综合考评都在全县前3名
14、，教学成果直线上升。校内建设也发生了天翻地覆的改变，整个校内宽敞平坦，由80亩扩大到 20亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。特殊是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充溢着深厚的学习气氛，学生主动参加，学习的热忱特别高涨，既有惊慌有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。一、我的学习我做主在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学变成了“我要学，由被动变成主动，学生真正成为学习的主子。在我到杜郎口中学之前，我始终在想，在全部的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别听初一、初三各
15、一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。只要老师把学问点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。比方我听的初一那节英语课，老师起先上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就起先相互学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组探讨本节课的学问点、难点等，最终学生争先恐后进行展示。学生在展示的过程中，声音嘹亮，说明得很清晰，快下课的23分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简洁订正。这样学生学得特别主动、主动。当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简洁的沟通
16、，结果学生也答复得很好，这说明这样做效果是很好的。二、有限的学习资料得到充分利用在教室里，我们翻阅了学生的课桌，觉察他们每个人都有3、4本学习资料，有相同的，也有不同的，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。听老师讲，这些学生学习特别自觉，学习资料虽然不多，有的还是借来的，但他们相互借阅，不是自己的就把重要的内容记到自己的资料上。这样大大地提高了资料的运用效率，扩大了信息量。三、学生分小组探讨学习，有效地缩小了学生间的差异分小组学习，我们也曾有过，但我们的做法并不象他们那样。他们由班主任同科任老师协商，把学生分成六个小组，每组六、七个学生，而且固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合，男女结合。开展人与人、对与对、组与组之间公开、公允竞争，鼓励
