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1、探究课程思政在“包装设计”课程中的实践摘要：21 世纪的今天，学生综合素养的培养已经成为学校教学的重点，新课程的改革也在有条不紊的进行，变得更加注重培养学生的良好人格，因此在各个 学科教学过程中融入思政元素，引导学生形成符合社会要求的认知观念变得尤为 重要。“包装设计”作为视觉传达设计专业的必修课程之一，不仅担负着帮助学 生构建基础知识的责任，而且育人它也责无旁贷，只有教书育人同时进行，才能 为社会输出更多更优秀的人才。基于此，本文深入探究了课程思政在“包装设计” 课程中的实践，希望能够为一线教师提供借鉴。关键词：视觉传达设计专业；包装设计；课程思政一、“包装设计”课程思政建设目标 课程思政近
2、些年逐渐引起大众的重视，早在 2015 不安中宣部和教育部就颁 布了普通高校思想政治理论课建设体系创新计划，其中明确指出：“坚持思 想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能，所有教师的育人 职责。”自此课程思政首先在上海中小学得到实践，并逐渐扩展到高校，真正将 学校的育人作用提高到了一定高度。简单来说，课程思政主要是要求学校各学科 在开展教学前，要把“立德树人”作为教学的根本任务之一，结合课程内容中的 思政元素，向学生传达积极的思想观念，引导他们形成健康的人格。“包装设计” 课程思政建设的目标也是如此，既要挖掘学生的创新能力，培养学生的创新思维， 更为重要的是帮助学生建立国际化的
3、视野，形成良好的职业道德和健全的人格， 只有这样才能培养出符合现代社会发展的综合型设计人才。二、课程思政在“包装设计”课程中的实践策略一）深入挖掘“包装设计”课程中的思政元素，利用其中的人文内涵育人不同产品的包装也会有所差异，这其中不仅体现着多元的文化交流，而且也 蕴含着市场风向和人们的消费观念等重要信息。目前随着社会经济的快速发展， 人们对美好生活的需求日益增长，对生活品质的要求也逐渐提高，这中背景下产 品的包装中有不断提升艺术品味，满足人们的精神需求，才能在竞争积累的市场 中获取发展优势。因此，在开展“包装设计”课程时，教师要做好充分的市场调 研，立足于社会现状确定课程方向，融入社会主流思
4、想来引导学生不断提升审美 能力。此外，产品的包装中也包含着人文内涵，比如有的产品包装几十年不变， 就是对其中蕴含的重要意义和时代元素的传承，这就需要“包装设计”教师在开 展教学前，深入挖掘素材的人文内涵，结合思政元素引导学生认识包装设计的作 用，同时利用这些元素作用于学生思想观念，使其形成正确的三观。（二）立足于中华优秀传统文化，培养学生民族文化自豪感每一产品的包装都离不开对中华优秀文化的继承和发扬，虽然有些产品中国 已然是在借鉴国外工艺，但是我们也是在不断努力，让“中国制造”变为“中国 创造”。当然，这个过程不是一蹴而就的，需要经过一代又一代中国人的努力奋 斗，向社会输出更加优秀的包装设计人
5、才就是其中最重要的一环。所以包装设计 课程思政建设需要立足于中华传统文化，将五千年流传下来的优秀文化与课程内 容相结合，在培养学生建立扎实的专业知识理论框架的同时，也要让他们深入认 识民族文化，增强其民族文化自豪感，积极的承担起继承和发扬传统文化的责任 从这一层面来讲，不少产品也是在国家和人民的共同努力下才得以发展，所以产 品包装也体现着家国情怀，教师可以在课前搜集相关素材，课上将这一理念传达 给学生，帮助他们对爱国主义和民族团结有更深刻的认识。同时也要培养他们继 承中国优秀实业家的创业精神和爱国精神，真正做到为中华民族的复兴而努力学 习、奋斗。（三）结合实际产品素材培养学生创新能力，引导其形
6、成辩证思维随着社会的发展和时代的进步，如今人才的实践创新能力变得尤为重要，可 以说每一行业都需要不断创新，才能持续保持向上的生命力，在竞争也日益激烈 的市场上有立足之地。包装设计作为一门对创新能力要求较高的学科，它的发展 也是以创新人员作为支撑的。在培养学生创新能力时，首先需要帮助学生形成严 谨的态度和辩证看待事物的发展眼光，这就需要教师在课程中融入马克思主义基 本原理，培养学生在面对实际问题时，能够运用哲学观和方法论发现解决问题。 同时在教学之余也要为学生创建利于创新的环境和氛围，让学生认识和继承创新 理念，在设计产品包装时发挥自己的想象能力，结合时代特征进行创新。（四）加强与校外企业的合作
7、，在实践中引导学生思想意识包装设计不能仅仅局限于理论讲解，这样容易降低学生的学习兴趣，课程需 要与实际紧密结合，时常在课程中利用实际产品包装让学生进行点评。教师也要 紧跟时代实事，利用学生感兴趣的热点展开教学，将国家政策、时政热点和立德 树人有机融合。也可以提供给学生一个虚拟项目，让其根据自己的构想设计产品 包装，然后教师对每一位学生的设计作出针对性的评价，通过这种方式教师也可 以了解学生的思想动态，及时发现学生遇到的问题并进行交流解决。此外，学校 也可以时常组织相关竞赛活动，让学生以个人或者团体的名义参加比赛，在比赛 中充分发挥创新和合作精神，及可以培养学生的团队协作能力，又可以使学生及 时
8、发现自身缺点，取他人之长补自身不足。同时学生终归是要步入社会，为了让 学生深入了解包装设计岗位职责，学校也要注重于企业之间的合作，让学生有机 会亲身进入产品包装设计环节，将自己所学运用到实际中，同时在实践中得到完 善和升华。结语综上所述，在专业课程内容中融入思政元素是大势所趋，符合时代的要求和 培养人才的要求，立德树人终将成为经久不衰的话题，学校也要提高自身对育人 的重视程度，为社会输出更多更优秀的人才，促进中华民族的伟大复兴。包装设 计课程思政的建设仍处于初步阶段，课程中的思政元素需要进一步挖掘，教师的 课程思政建设能力也需进一步加强，对此学校可以时常组织相关培训和交流会， 不断提高教师的综合素养，让其在教学中充分发挥引导作用，用自身的思想来对 学生的身心产生潜移默化的影响，促进学生形成高尚的品德。参考文献：赵泓森课程思政在“包装设计”课程中的实践J.文化产 业,2021(09):132-134.2.邱佳佳传统文化元素在包装设计课程教学实践中的应用研究J.文化 创新比较研究,2021,5(06):138-140.3.陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路基于专业课程思政的 探讨J.思想理论教育.2018(03)
