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1、节约粮食 从我做起 综合实践活动方案 “综合实践活动”课程是基础教育课程改革纲要中的核心课程。它向我们的教育提供了新的发展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了学生将来的生存。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。结合我校实际，我制定了如下活动实施方案。一、活动主题设计新学期刚刚开始不久，我发现每天午餐后垃圾桶里总有不少没吃完的饭菜。班主任在班会上提出了这件事让孩子们发表自己的看法，有的同学不置可否，大部分同学都认为这样的做法是不对的。为更好地让同学们认识到节约粮食的重要性并在实际生活中做到勤俭节约，我决定开展一次以“节
2、约粮食，从我做起”为主题的综合实践活动。通过这次活动，教育孩子们不要浪费粮食，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的道德品质，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。增强他们节约粮食的意识和社会责任感，并使他们通过自身的实际行动影响社会其他人群，进一步促进节约型社会的建设与发展。二、教学目标设计1、通过让孩子们自己调查了解社会、家庭、学校浪费粮食的情况，认识到呼吁人们节约粮食的重要性和迫切性。2、通过让孩子们当小记者开展调查，培养学生的实践能力、交际能力、组织能力。3、培养尊重他人的劳动，珍惜劳动成果的品质，牢固树立“节约光荣、浪费可耻”的观念。4、通过活动，让孩子举一反三，由节约粮食到节约水、电等，懂得
3、保护环境。三、活动过程设计本次活动选择三年级1班的学生，共分为五个阶段（一）、准备阶段1、明确这次活动的意义，通过开班会、学生分组讨论等方式，让学生明白这次活动的目的、方式方法和实施过程等。同时探讨研究活动思路、实施过程中应当注意的问题等。2、组织学生准备必要的活动素材，例如图片、文字资料、垃圾袋、铅笔、纸张等等。3、提前做好沟通协调工作，与食堂、饭馆等单位负责人做好解释沟通工作，以便活动顺利开展。（二）、查阅资料按照学生的分组，让学生分工协作，利用电脑、书本等工具查阅粮食相关资料，如平时的食物来源都有哪些、各种食物营养价值如何、全球各国粮食种植以及利用清况如何、生活中存在的粮食浪费情形等等，
4、一方面丰富学生的知识，另一方面加深学生对生活中粮食浪费现象的认识。（三）、现场调查了解在做好以上各项工作的前提下，按照学生分组情况分别对各个活动主题进行实施落实。可以采用问卷、采访、参观等实地调查方式对社会、家庭、学校分别进行调查，了解生活中有哪些粮食浪费现象，主要是哪些人在浪费，生活中出现这些浪费的原因是什么以及粮食浪费现象对家庭和社会的影响与危害。（四）、制定节粮计划并实施根据实地调查了解到的情况，总结归纳，找出原因，结合实际分析制定切实有效地粮食节约计划，并制作“节约粮食、从我做起”宣传标语、节约粮食宣传册等，组织学生实施行动，以自己的行动去带动周围的人。（五）、整理资料教师引导学生将活
5、动过程中收集的资料整理、分类、归纳、总结，通过小组讨论、教师指导、总结归档，形成相关活动成果，打印整理完毕后装订成册。四、具体实施过程本次活动从四月初开始至六月下旬结束，历时11个周，整个活动选择五年级的学生，共分为五个阶段，具体实施过程划分为以下几个阶段：（一）准备阶段（第一周至第三周）要做好这次活动必须有充分的准备，从学生到教师，从计划到实施，都要提前计划好，准备好。具体准备以下方面内容：1、确定课题学生是活动的主体，问题应来源于生活，来源于学生。为此通过带领学生观察学校垃圾桶里的馒头、米饭、剩菜等引导学生进行思考，并组织他们进行讨论：到底我们的社会、学校、家庭浪费情况如何呢？我们要怎么节
6、约粮食呢？2、划分实践小组为了让孩子们深刻地认识到节约粮食的重要性，可以将孩子们分成社会调查组、家庭调查组、学校调查组、体验组和宣传组去查找自己想要的答案。教师根据学生不同的性格 特点进行组合，完成本次活动。3、指导教师准备工作制定详尽的活动实施方案，设计调查问卷并打印整理，准备需要的各种材料、用具，对学生讲解活动内容、实施方法等。（二）现场调查了解（第四周至第七周）这一阶段是此次活动的主要阶段，能否取得良好的效果，关键看这一阶段的活动能否有效开展。因此，我们必须对这一阶段足够重视，认真施行，争取这次实践活动的圆满完成。具体实施过程中，根据小组划分情况可以采取以下方法：社会调查组：第四周：指导
7、教师用一周左右的时间选定调查范围及调查对象，制定调查计划、调查方式以及调查路线，带领社会调查组学生熟悉环境，了解调查对象状况。第五周：指导教师提前和预定的调查对象（学校周边餐馆、酒店等）做好联系沟通，对这次活动进行解释说明，征得他们的同意，以便学生进行采访调查，顺利开展此项活动。第六周：沟通工作做好后，本小组学生在指导教师的带领下开展采访调查活动，可以按照一定顺序逐个进行采访，并做好采访记录，拍摄采访照片，最后发放调查问卷并收回。家庭调查组：第四周：本小组学生工作相对简单，活动开始后，本组学生将此次实践活动的内容、目的、实施方案等告知家长，并争取他们的理解支持，进行必要的配合。第五周至第六周：
8、结合上周的工作，本小组成员各自回家发放调查问卷，调查了解自家的粮食浪费情况，可以和各自的父母、兄弟姐妹等交谈了解，并将调查结果详细记录，将收集到的各种资料带回学校统一整理研究。学校调查组：第四周：本小组调查范围是此次活动的主要目标，人员可以适当增加。调查前准备好各种材料、设备，小组内商讨决定小组分工，分别负责采访、记录、发放问卷、拍摄照片等等。第五周至第六周：具体开展活动，对学校餐厅、教室内、校园内各角落等进行实地查看，同时对学校餐厅工作人员进行调查采访，发放调查问卷，记录调查情况。在指导教师的带领下，本组学生分别对学校餐厅的垃圾桶、教室内垃圾桶以及校园内的垃圾桶进行检查，是否有浪费粮食的情况
9、，都有哪些食物被浪费掉了，拍下照片，做好记录。体验组：第四周：指导教师根据实际情况确定本小组的活动范围，对周边环境进行了解，制定参观计划。第五周至第六周：本小组到学校附近的超市、农田等实地观察粮食蔬果的种类、形状、生产方式等，真切的体会粮食的来之不易，并拍下照片，记录所观察到的各种粮食蔬果的相关信息，写出自己的所思所感。宣传组：第四周至第五周：配合以上各小组活动的开展，积极准备所需各种资料、材料，并及时整理每一阶段的活动成果。第六周：本小组是此次活动的最后一组，主要任务是根据前面各小组的调查采访成果、收集到的照片、文字资料、收回的调查问卷等，整理归纳出现实生活中的主要的粮食浪费现象；通过讨论总
10、结出浪费粮食对家庭以及社会的影响和危害。第七周：所有小组共同完成这一阶段的活动任务。在教师的指导帮助下，研究制定切实可行的节约粮食宣传计划，并加以实施。（三）、资料整理阶段（第八周至第九周）第八周：活动的实践调查阶段基本结束，为有效地取得活动成果，各小组分别对本组活动资料进行整理，列出详细的资料分类，统计各小组活动数据，归类各种活动资料。第九周：在教师的指导下，各小组选出一名代表，组成临时工作小组，分别将本组整理好的各种资料汇集到一起，并由临时小组进行最终的归纳整理、分类归档，总结整理出活动成果，并装订成册，以备后用。（四）活动成果展示设计（第十周至第十一周）至此，本次实践活动已经接近尾声，为
11、更好地发挥此次活动的效果，应当对此次活动成果进行展示交流。1、在班级召开“节约粮食”的报告大会。大会内容可以包括诗歌表演、小品、宣读节粮调查报告书等。2、召开一个“小记者汇报会”，由小记者们向全班汇报采访的情况和内容，把他们觉得最有道理、印象最深刻的部分介绍给大家。3、向全校展示调查采访记录、拍摄的照片、手抄报、广告词，并出一期专栏等。4、最后，将各种资料整理归档，形成研究成果，并存档以备后用。五、老师点评与反思活动结束后，我作为此次活动的策划人和指导教师，将对这次综合实践活动做出点评和反思。附件：“生活中粮食浪费现象”学生调查问卷 学校 班级 姓名 为了解同学们对生活中粮食浪费现象的认识与看
12、法，加强同学们的节约观念，特设计此问卷。希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持！ 1、学校的饭菜合你的口味吗？ （ ）A 经常 B 有时 C 从不2、你每天的饭菜都能吃完吗？ （ ）A 经常 B 有时 C 从不3、你觉得自己平时节约粮食吗？ （ ）A 经常 B 有时 C 从不4、你身边的同学经常浪费粮食吗？ （ ）A、A 经常 B 有时 C 从不谢谢您的合作！ X X年 X月X日“生活中粮食浪费现象”社会调查问卷1、您有浪费粮食的情况吗？ （ ）A ：经常 B ：有时 C ：从不 2、您晚饭时会将中午的饭菜到掉吗？ （ ）A ：经常 B ：有时 C ：从
13、不3、您认为浪费粮食的做法正确吗？ （ ）A ：不会 B ：正确 C ：或许4、您身边的朋友会浪费粮食吗？ （ ）A ：经常 B ：有时 C ：从不5、如果发现家人浪费粮食，您会制止吗？ （ ）A ：制止 B ：不管 C ：劝诫6、外出吃饭你会打包带回剩余的吗？A ：经常 B ：有时 C ：从不谢谢您的合作！ X X年 X月X日将数据按下面的表格进行汇总。小学节约粮食问卷统计表内容 数据选项学校的午餐是否合你的口味每天的午餐是否都吃完是否觉得自己平时节约粮食人数百分比人数百分比人数百分比A 经常B 有时C 从不合 计社会问卷统计表 内容 数据选项您有浪费粮食的情况吗？您身边的朋友会浪费粮食吗？您会制止家人浪费粮食的行为吗？您会将中午的饭菜到掉吗？外出吃饭你会打包带回剩余的吗？人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比A 经常B 有时C 从不合 计为了能够更好的确定今后的行动方向，我们可以填写行动表，以次鼓励学生认真落实行动。八角中心小学节约粮食行动计划表学校： 班级： 姓名：浪费粮食的弊端：今后的行动方向：
