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1、教育学原理一、概念 1.教育学：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的一门科学。2.教育的本体功能:即教育自身直接具有的功能，或可看成教育的职能。育人功能是教育的本体功能和首要功能。3.教育规律: 即教育发展过程中教育系统内部诸要素以及教育与其外部环境诸因素或自荐的内在的、本质的、必然的联系。4.教育原则：是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育规律的认识而制定的指导整个教育工作的根本性准则。 5.教师专业化: 教师职业达到一定的专业性职业标准，获得相应专业地位的过程。 6.教育机智: 对一种突发性教育情境做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。 7.教育情境:
2、 是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地而创设的教学环境，包括学习活动、教学背景、教学氛围等。8.教育方针：是一个国家教育发展和人才培养的最高行动指针，是国家在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。 9.教育目的： 是国家对人才培养提出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。10.教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则. 11.学制: 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。12.课程：是在一定学校的培养目标指
3、引下，由具体的育人目标、学习内容及学习活动方式组成的，具有多层组织结构和育人计划性能、育人信息载体性能的，用以指导学校教育、教学活动的育人方案，是学校教育活动的一个重要组成部分。13.活动课程：又称为“经验课程”、“生活课程”或“学生中心课程”，是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。 14.综合课程：是打破分科课程的界限，采用各种有机整合的形式，把有关联的学科及教学系统中的各要素及各成份整合成为有机整体的新型课程。15.教学： 教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，并形成一定的思想道德。 16.教
4、学组织形式：是指教学活动中教师和学生为实现教学目标、按照一定的制度和程序所采用的社会结合方式。 17.教学观：是指人们对教学问题的基本看法和主张，包括对教学目的、教学过程、教学结果评价等基本问题的看法和主张。二、填空题1教育学是研究 教育现象 揭示 教育规律 的一门科学。2教育的基本规律包括 教育与社会发展的关系 和 教育与人的身心发展的关系 。3作为高等师范院校公共必修课的教育学是 普通教育学 。4教育学的产生与发展大致经历 萌芽 阶段、 形成独立学科 阶段和 科学化发展 等三个阶段。5对于人类来说，遗传不是经验获得和智力发展的主要形式，人对经验和智力的获得主要是通过后天的 教育 和 学习
5、的形式进行的。6教育起源于劳动，起源于劳动过程中 社会生产需要 和 人的发展需要 的辩证统一。7教育是人类社会特有的一种 社会 现象，是人类特有的一种 有意识 的活动，是人类社会特有的 传递经验 的形式，是有意识的以影响 人的身心发展 为目标的社会活动。8教育的一般规律，即教育的基本规律、普遍规律，指存在于教育领域之内为一切教育共有的规律，这类规律有两条，即_ 教育与社会发展_的关系和_教育与人的身心发展_的关系。9影响人的身心发展的基本因素包括_ 遗传_、_环境_、_教育_和_人的主观能动性。10. 教育的基本构成要素包括_教师_、_学生_和_教育影响_。11. 新型师生关系的基本特征是_民
6、主平等_、_尊师爱生_、_教学相长_。12. 学生是教育的_客体_，又是自我教育发展的_主体_。13. 教育影响包括_ 教育内容 _、 教育方法_、_ 教育技术 _和_ _教育情境_。14. 广义的教育情境包括_物理环境_和_ 心理环境_两大范畴。15人的片面发展的社会根源是随生产力发展出现的_社会分工_。16在确定教育目的依据问题上的两种片面理论是_个人本位论_和_社会本位论_。17确定教育目的反映出_社会发展_需要和_人的发展_需要之间的关系。18教育目的既是教育工作的_出发点_，又是教育工作的_归宿_。19确立社会主义教育目的的理论基础是_马克思主义关于人的全面发展学说_。20我国全面发
7、展教育的组成部分是 德育 、 智育 、 体育 、 美育 和 劳动技术教育 。21第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的_六三三学制_。22从形态上看，我国现行学制是从_单轨型_学制发展而来的_分支型_学制。23义务教育是依据_法律_规定，适龄儿童和青少年必须接受， _学校_、_家庭_和_社会_必须予以保证的国民教育。24现代教育制度发展方向是建立和实施 终身教育 制度。25.美国著名教育学者_博比特_出版的课程一书，被认为是第一本专门讨论课程的著作，也是课程成为一个独立研究领域的标志。26.课程的纵向
8、组织结构为：_课程计划_、_课程标准_、_教科书_。27.课程资源的特点包括 多样性、 价值潜在性、_多质性_等特点。28. 课程实施的“忠实取向”正在被_ 相互适应_取向、 相互创生_取向所超越。28.从课程评价的发展趋势来看，目标取向的评价正在被_过程_取向的评价和_主体_取向的评价所超越。29.教学是学校的_中心工作_，是学校实施全面发展教育、加强素质教育、造就合格人才的 基本途径。30.教学过程中的三条基本规律包括_教学发展性_规律、_教学教育性_规律、_教学相长性_规律。31.备课主要包括以下几点：钻研教材、_了解学生_、研究教法、_摸索学法_。32.一个规范、明确的行为目标的表述，
9、应当包含以下几个要素：行为主体、_行为动词_、情境或条件。33.从教学设计的角度考虑，一般将知识分为以下三类：陈述性知识、_程序性_、策略性知识。34.教学中的预设与_生成_不仅是“对立”的，也是“统一”的，二者相辅相成。35.德育过程是 内化 与 建构 相统一的过程。36.制定德育目标的依据是 社会需要 、_青少年学生的身心发展特点_、_现代教育理论_ 和法律政策。37.德育内容包括 政治教育 、 思想教育 、 道德教育 、法制教育 和 心理健康教育 。三、选择题1世界最早反映教育思想的著作是 B 。A学记 B论语 C雄辩术原理 D大学2_C_世界最早的教育专著。A论语 B孟子 C学记 D师
10、说 3最早地系统论证班级授课制的教育家是 B 。A康德 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞4世界上第一个提出教学具有教育性的教育家是 C 。A斯宾塞 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D柏拉图5在教育学史上，一般把_B_的大教学论看成是近代第一本教育学著作。A柏拉图 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D斯宾塞6近代德国著名的心理学家和教育学家 C ，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。A卢梭 B斯宾塞 C赫尔巴特 D夸美纽斯7古代西方最早的教育专著是_C_ A.柏拉图的理想国 B.夸美纽斯的大教学论 C.昆体良的雄辩术原理 D.赫尔巴特的普通教育学8教育的本体功能是 B 。A社会功能
11、 B育人功能 C经济功能 D政治功能9教师的根本任务是 A 。A教书育人B管理学生 C教育学生D教学 10.教育的人性化是_D_的基本特征A原始社会 B农业社会 C工业社会 D知识社会11. 教育的国际化是_D_的基本特征 A原始社会 B农业社会 C工业社会 D知识社会12. 教育的民主化是_C_的基本特征A原始社会 B农业社会 C工业社会 D知识社会13. _B_是传统的“师道尊严”的体现A学生中心论 B教师中心论 C“主体主导”论 D“主体间性”论14师生关系是通过 C 而形成的关系体系A师生对话 B.师生交往 C教与学的活动 D师生相互尊重 15师生关系的主体是 C 。A心理关系 B社会
12、关系 C教育关系 D情感关系16个人本位论的代表人物是_B_。A孔德 B卢梭 C那托尔普 D涂尔干17教育无目的论的代表人物是_D_。A卢梭 B孔德 C那托尔普 D杜威18美育即_A_。A审美教育 B艺术教育 C社会美教育 D自然美教育 19当代教育制度发展方向是建立和实施_ D _制度。初等教育 B中等教育 C高等教育 D终身教育 20世界上第一个颁布执行义务教育令的国家是_C_。美国 B英国 C德国 D法国21我国颁布的第个现代学制是_A_。A壬寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D壬子癸丑学制22我国实行的第一个现代学制是_B_。A壬寅学制 癸卯学制 C壬戍学制 D壬子癸丑学制23我国现行的义务教育阶段是 B 。A幼儿园至初中B小学至初中 C幼儿园至高中D小学至高中24.“课程”一词在我国文献中的出现，始见于 B 。 A 汉代 B 唐代 C 明代 D 清代25. D 被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。A 杜威 B 博比特 C 布鲁纳 D 泰勒26.人本主义课程理论的代表人物是 A 。A 杜威 B 赫尔巴特 C 布鲁纳 D 洛克27.依据 A 颁发的基础教育课程改革纲要（试行）的精神，新一轮基础教育课程改革实验于当年秋学期正式启动。A 2001年 B 2002年 C 2003年
