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1、金属钠教学设计(人教版必修1 第三章第一节金属的化学性质)（第1课时） 咸丰一中化学组 汪兆爱一、教学目标知识与技能了解钠的主要物理性质，认识钠是一种很活泼的金属单质；能描述钠与氧气、钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式；培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，依托科学探究逐步形成分析问题并解决问题的能力。过程与方法通过动手实验，小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式，师生共融，培养学生的观察能力和思维能力，体会实验在化学研究中的作用。情感态度与价值观通过实验探究，让学生体验学习化学的乐趣，加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的理性认识；通过分
2、组实验，培养学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。二、教材分析 “金属钠”是人教版普通高中化学新课程标准实验教科书(必修)教材第三章第一节金属的化学性质第一课时的教学内容。知识的安排上，从本章开始具体介绍元素的知识，它既可以为第一章“从实验学习化学”和第二章“化学物质及其变化”补充感性认识的材料，也可以为今后其它元素和化学理论的学习奠定基础。本节课重点讨论了典型的活泼金属单质钠的性质，通过对“钠”这种代表性物质的学习，旨在向学生介绍元素及其化合物学习的一般方法，为以后系统深入学习打下良好的基础。三、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础 （1）高一新生在初中学过金属活动性顺序表，能推知
3、钠是一种活泼金属，能与酸反应生成氢气；（2）学生在第一章已经学习了氧化还原反应知识，具备一定的化学理论基础； （3）通过以前简单实验探究的教学，学生基本具备一定的探究习惯和操作能力，并能对产生现象的原因进行初步的分析和判定。 2、学生可能遇到的困难和问题 （1）学生观察能力不足，对实验现象的观察还不够全面； （2）语言表达能力不足，化学用语不规范，也相对匮乏；（3）知识迁移运用能力不足，解决实际问题的能力有待提高。四、教学重点和难点重点：钠的化学性质；难点：对实验现象的观察、分析和归纳。五、设计思路普通高中化学课程标准（实验）指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程
4、，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”新课程标准提倡从生活走进化学，从化学走向社会，科学探究贯穿始终。因此，教学设计中强化了实验的功能，改变了以往教学中实验只是起演示和辅助的作用，具体如下：分小组进行实验探究，老师积极引导，学生主动参与，从实验探究中认识金属钠的物理性质，获知钠的化学性质，交流合作，培养学生分析问题的能力和团队协作的精神；利用重庆火灾新闻事件设疑，引起学生认知冲突，激发学生兴趣，使学生带着强烈的求知欲进入新课学习；魔术表演，鲜活课堂，激发探究热情分组实验探究，合作交流，师生共融创设情境，激发学习兴趣，引入课题“魔术”表演和
5、“舞动的钠”的演示，增强课堂趣味性，并层层深入，完善钠的物理性质，剖析钠与水反应的现象和实质，培养学生语言表达能力和知识迁移能力；学生自主讨论，找到谜底，闪烁智慧的火花；对新闻事件中化学信息的提炼，让学生学以致用，也让化学走进生活；魔术揭秘，新闻事件解读，学以致用收获成功，分享喜悦，结束本节课目标达成检测，巩固新知，迁移能力课堂目标达成检测，可以及时巩固所学的新知识，培养学生知识的运用能力和迁移能力；师生从知识层面、实验操作和技能、情感态度价值观等方面对这堂课进行交流，分享收获成功的喜悦，结束本节课。六、教学方法教法：实验、启思、引探、边讲边实验 学法：实验探究、小组讨论、分析归纳七、教学用具
6、教 具多媒体投影仪、电脑、课件、导学案实验仪器 烧杯、镊子、小刀、滤纸、打火机、酒精灯、玻璃片、三脚架、 自制加热皿、试管、铁架台、单孔塞、导管实验试剂金属钠、蒸馏水、酚酞试液、煤油、肥皂水八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入【引言】简述学习化学的重要性【投影】播放9月28日发生在重庆火灾的视频，引入金属钠的课题。聆听、观看与思考 创设情境，引入问题。【设疑】为什么火灾现场金属钠的出现让消防人员感到可怕？小声讨论培养学生能根据生活实例提出问题的能力。展示实物【展示】金属钠观察，了解钠的保存。建立实物印象，为实验做准备。实验探究【投影】实验探究一演示取钠、切钠规范性动作，提醒学生
7、切开钠块后立即观察新切断面颜色和光泽。过一会儿，再观察断面的变化。小组实验，记录实验现象。通过学生亲自实验，培养学生动手能力。理论分析请小组代表描述一下：观察到钠的真面目。【解释】过一会儿，新切断面变暗的原因。要求学生书写方程式。引导学生总结钠的物理性质：颜色、状态、光泽、硬度、密度、熔点；板书这些物理性质。化学性质：常温Na与O2生成Na2O小组推举发言人汇报实验现象。学生演板：4Na + O2 = 2Na2O 其它同学在学案上完成方程式。小组讨论，分析总结得出钠的部分物理性质：银白色固体，有金属光泽，钠的硬度小（可以用小刀切开），密度比煤油大通过对实验现象的描述，提高学生语言表达能力和提取
8、化学信息的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图实验探究【投影】实验探究二引导学生学习实验提示，强调实验的安全性和操作的规范性。感悟，谨慎思考分小组实验，做好现象记录。培养学生科学严谨的态度，树立安全意识。理论分析请小组推荐一位发言人汇报实验成果。告诉学生燃烧产物过氧化钠的化学式，请学生在学案上自主完成化学方程式，得出钠具有可燃性。小组讨论，推荐一位同学回答：1、钠迅速熔成银白色小球并剧烈燃烧，火焰呈黄色。2、产物为淡黄色粉末（Na2O2）让学生明白反应条件不同，产物不同的道理，引导学生书写方程式时要讲求严密性。实验探究魔术表演“清水点灯”【投影】实验探究三强调实验的安全性和团队协作意识。引导
9、学生观察实验现象：1、固体（钠块）：形状、大小、运动2、液体（滴有酚酞的水）：颜色3、气体：气味、颜色观看并思考学生代表发言，其他同学补充。讨论并回答：浮在水面上，很快熔化成银白色的小球，四处游动，发出咝咝的响声，溶液变红。增强课堂趣味性，激发学生的探究热情。实验现象的描述，旨在提高学生语言表达能力和提炼化学信息的能力。理论分析【设问】现象背后的原因是什么？完善钠的物理性质，板书。引导学生进行产物分析：1、由元素守恒分析2、由化合价升降分析演示实验“舞动”的钠并对气体进行检验；板书钠与水反应的化学方程式。魔术揭秘学生根据实验现象加深对钠的物理性质认识1、浮密度；2、熔熔点3、游气体；4、红有碱
10、5、响气体小组讨论并回答思考：初中化学中如何检验H2。观察并回答，在学案上完成化学方程式。小组讨论，请一位同学展示自己的聪明才智。自己动手实验，分析问题并解决问题，激发学生学习化学的兴趣。巩固化学用语，提升化学敏感度，并巩固氧化还原知识。教学环节教师活动学生活动设计意图还原事实真相【投影】火灾现场图片自由讨论：消防官兵感到可怕的原因，对消防官兵的英勇奋战表示敬意。能根据新学知识指导生活生产实际，学以致用，从化学走进生活，首尾呼应。目标达成检测【投影】课堂检测老师展示部分同学的答案，判分，统计并宣布检测情况学生在学案的答题卡上完成学以致用，及时巩固分享课堂收获引导学生从知识层面、实验操作和技能、
11、情感态度价值观等方面对这堂课进行交流，分享收获学生发言，分享收获，师生共享收获成功的喜悦。让学生充分体验课堂的魅力，升华教学目标。布置作业【投影】课后作业九、课堂小结本节课，教师给同学们安排了三个实验，通过分小组实验探究，合作交流，分析总结归纳出钠的物理性质和主要化学性质，突出“自主、合作、探究”的课堂教学理念，构建了化学学习鲜活的课堂，激发了学生学习化学的积极性，增强了学生的探究意识，培养了学生动手能力、语言表达能力、分析问题并解决问题的能力，也锤炼了学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。本节课在设计和教授的过程中也存在着不尽人意的地方，比如说如何在结合教材开展教学，在保证教学成功的前
12、提下，教师能留出时间为学生提供充分探究的自由空间，而不限制他们活跃的思维，这种平衡也正为我今后的教学设计提供优化的方向，也恳请各位专家和同仁不吝赐教。十、课堂检测（一）选择题：（每题20分，共40分）1、从生活常识角度考虑，试推断钠元素在自然界中存在的主要形式是（ ）ANaBNaCl CNaOH DNa2O2、下列液体可以用来保存金属钠的是（ ）A水 B浓NaOH溶液 C煤油 DCCl4 （二）判断题：对的打，错的打。（每题10分，共30分） 1、金属钠浮在水面，是因为钠不溶于水。（ ） 2、钠在空气中燃烧，燃烧产物是Na2O。（ ） 3、向钠与水反应后溶液中滴加酚酞，溶液变红是因为产物中有碱
13、。（ ） （三）填空题：（每空5分，共30分） 1、钠是一种 色、有 光泽、硬度 （用小刀切开）、熔点 的固态金属。 2、钠块加热时，能剧烈燃烧，产生 火焰，生成 色的固体。十一、作业1、课后习题1、2题作业。2、围绕本节知识，通过上网查阅资料和调查，自行命题，写一篇关于金属被氧化的小论文。3、活泼金属能够把不活泼金属从它们的盐溶液中置换出来。那么，将金属钠投入硫酸铜溶液中结果会如何呢？十二、板书设计金属钠一、钠的物理性质银白色固体、有金属光泽、硬度小、密度比煤油大而比水小、熔点低二、钠的化学性质1、与氧气反应4Na + O2 = 2Na2O 2Na + O2 Na2O22、与水的反应2Na2H2O2NaOHH22
