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1、一个豆荚里的五粒豆说课稿各位尊敬的评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是一个豆荚里的五粒豆，我所呈现的是第一课时的内容，以下我将按照说教材、说教法与学法和说教学过程、说板书设计四个步骤来说一说这篇课文。一、说教材一粒豆荚里的五粒豆是统编版小学语文教材四年级上册第二单元的一篇精读课文。这是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；给一位身体虚弱长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。本单元的语文要素之一是培养学生在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题，这也是本单元的训练目标。本篇课文是本组
2、的首篇课文，起到引出单元目标的作用。根据语文课程标准的要求，并结合学生的认知特点及实际情况，我制定了以下教学目标（1）会认11个生字，会写12个生字。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。（3） 针对课文内容，尝试从不同角度的思考，提出自己的问题。二、 说教法与学法为了突出重点,化解难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法十分关键。根据新课标的具体要求,结合本节课的特点,我采取的教学方法是培养学生“学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯”，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的思维能力。叶圣陶先生说过“教是为了不教”，教学的目的不仅是要让学生学会，更重要的是
3、要让学生会学。新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因此，本节课的学法我主要采取“质疑问难法”、“交流讨论法”等来培养学生的自学能力。三、 说教学过程教学过程我设计了以下几个环节：（一） 情境导入，揭示课题（2分钟）上课伊始，我在多媒体上呈现一个谜语，然后请学生谜底是什么，从而引出课题一个豆荚里的五粒豆，并在黑板上书写。这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则，通过情境设置的方法导入，这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣，同时又为接下来的教学奠定了情感基础。（二）初读课文，整体感知（15分钟）首先，我请学生自由地朗读一遍课文，并在多媒体中展示自读的要求：1.边读边划课文中的
4、生字生词，并用自己掌握的方法读准字音、理解词义。2.遇到难读的句子，多读几遍，把课文读通顺。3.想一想第一次读课题你产生什么问题？学生完成自读之后，教师再留出一些时间供学生思考问题，接下来在多媒体上呈现字词练习，以检查学生的自学情况，并学些生字“豌”。接着思考“这五粒豆有什么经历？最后怎么样了？”，学生完成作业单上的练习，并根据习题概括文章主要内容。（三）再读课文，提出问题（23分钟）首先，我请学生默读课文，在便利贴上记下自己的问题，并贴在相应的位置。接着，选出部分问题展示，老师和同学们一起总结，用哪些提问词能把问题表达清楚。然后，引导学生明白提问可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。最后，小组合作整理问题清单。（四） 布置作业试着解决问题。四、说板书设计我设计的板书是两个问号，针对课文部分和整体内容提出自己的问题。这个板书设计有利于学生更加牢固的记住本课重点。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！
