《赛课部编五上语文《语文园地一》获奖公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赛课部编五上语文《语文园地一》获奖公开课教案教学设计.docx（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过“交流平台”的讨论，了解作者表达的思想感情，领悟课文“借物抒情”“借物说理”的表达方式。（二）品读“词句段运用”中的句子，体会“对比”这一描写事物方法的作用，并学会运用。（三）通过朗读不同语境的句子，领会相同词语在不同语境中的含义，体会语言的丰富性。二、教学准备教学课件PPT。三、教学过程（一）谈话导入激兴趣同学们，这节课我们一起去寻宝吧寻找表达情感的方法。（板书：表达情感的方法）这次寻宝的锦囊就是本单元所学的知识，欢迎来到第一关，这一关要找到两个锦囊才能通关。（二）第一关：回顾交流悟情理1.回忆本单元四篇课文，说说课文是通过
2、哪些事物来抒发情感或说明道理的。（白鹭、花生、桂花、珍珠鸟）2.画出作者借助物或借助事抒发情感、说明道理的内容，完成作业本第四题。3.反馈交流，说说你有什么发现。（出示“交流平台”第一段话）我发现本单元的课文都是写事物的。那些事物或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。4.作者又是如何通过具体事物抒发感情的？请回顾白鹭和珍珠鸟，把你的发现与同桌交流。预设一：白鹭一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。预设二：珍珠鸟通过描写珍珠鸟由“怕”人到“亲”人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。小结：像这样把思想感情寄托于具体的事物当中就
3、是借物抒情，恭喜大家找到了第一关的第一个锦囊。（板书：一、借物抒情）5.落花生和桂花雨中的作者又是怎样表达思想感情的？课本中的两位同学读了文章之后，产生了自己的阅读感受，谁来读一一读？（出示“交流平台”中的第二、三段话）琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。6.根据闯关提示，说一说自己是怎样感受到作者的那份情感的。闯关提示（1）琦君写“摇花乐”这件事，真正的目的是什么？（2）许地山在文章中回忆小时候全家过“花生节”，他真正的写作目的是什么？（琦君借“摇花乐”表达浓浓的思乡
4、之情，许地山借“落花生”引发深深的思考）7.拓展小结。“一花一鸟总关情”，在平时的学习生活中，哪些事物可以寄托你的“情感”或“得到深深的启发”？（梅花不畏寒冷，喜欢在冬天开放，常比喻那些品格高尚的人；蜡烛燃烧自己，照亮别人）想要寓情于物，还可以“借物说理”，这就是你们找到的第二个锦囊。（板书：二、借物说理）（三）第二关：句子练习学对比1.过渡。祝贺大家闯关成功。欢迎来到第二关，这一关有一个锦囊在等着你。2.读一读，学对比。（1）课件出示“词句段运用”中第一部分例句。学生自由读这几个句子，思考在描写事物的写法上有什么相似之处。（三个句子都用了对比的写法）（2）体会对比的作用。（出示句子）它的果实
5、埋在地里。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝.上，使人一见就生爱慕之心。分男、女生读句子，说说句子和句子的不同之处。（第一句只写了花生本身的特点；第二句把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生不好看，但很有用的特点）（3）再读“词句段运用”中第一部分其他两个例句。圈出句子中的对比之物，组内交流句子是用什么跟什么比较，要说明什么。交流要点：第二句通过白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，说明白鹭的颜色、身段、大小最为适宜的特点；第三句通过城市和乡村对比，自然和人工对比，凸显乡下人家别有风趣。（4）下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号里打“”。这里
6、的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。( )我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。( )瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。( )（5）可以随意将两个事物进行对比吗？对比的事物之间有什么关系？交流发现：不是所有的事物都可以进行对比；对比的事物可以是明显差异、矛盾和对立的，也可以是同一类事物或者具有类似特征的事物的不同方面放在一起作比较，目的是突出事物的特点。3.练一练，学运用。（1）出示星空图，运用对比的写法，写一个小片段，表达你对月亮的喜爱之情。（2）学生动笔练习。示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情
7、四射，但她的宁静之美却深深地吸引着人们。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，给人们的心头添上一抹温馨之感。（3）交流，点评，修改。4.小结。运用对比的写法来表达的情感，更显情感的真挚与强烈。我们已经找到第三个锦囊了。（板书：三、运用对比）（四）第三关：词语运用辨语境1.过渡。在大家的共同努力下，现在闯最后一关了，多义词等着你去辨析。2.指名朗读课本第14页含有“开辟”的两个句子。3.出示词义，结合语境选择对应的解释。“开辟”在现代汉语词典中的释义打开通路：开辟航线。开垦：开辟边疆。开创，创立：开辟历史新纪元。4.对应词义，再次朗读含有“开辟”的句子。5.除了查字典，你还有什么锦囊妙计理
8、解词语的意思？（联系上下文、结合实际生活、找近义词、换词语等）6.按照刚才的方法交流：“姿态”在第一个句子中是“姿势，样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。7.拓展运用。（1）汉字是世界上最古老的文字之一，汉语词汇丰富的奥妙充满着神奇色彩。面对它的复杂性，许多初学汉语的外国人闹过不少有趣的笑话，你知道下面这个笑话的笑，点在哪儿吗？一位外国朋友略懂汉语，不知道中国人的“哪里，哪里！”是自谦词。一次他参加一对年轻华侨的婚礼时，很有礼貌地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说了：“哪里，哪里！”这位外国朋友觉得挺不好意思的，以为没有说到地方，便用生硬的中国话说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、
9、鼻子、嘴，都很漂亮！”结果引得哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。（2）像“哪里”这样在不同语境中具有不同意思的词语还有很多，你能写出几个？（成熟、暖流、黑暗、光明、简单、精神）（3）出示练习，根据要求用“温和”写句子。8.小结。汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫作多义词。我们要学会根据语境辨别词义，从而体会词语表达的感情。这是我们找到的第四个锦囊。（板书：四、辨义悟情）（五）课堂总结设问题同学们真能干，这节课一路披荆斩棘，找到了宝藏。回顾一下，你一共收获了哪些锦囊？我们知道现代作家运用借景抒情、借物说理等方法表达自己的情感，那唐代诗人虞世南又是怎么利用蝉这一事物表达
10、自己的情感的呢？我们下一节课一起学习。附板书：狐假虎威本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助拼音、联系熟字、象形字构字字理等方法识记“假”“威”“爪”等9个生字，正确区分多音字“转”；能正确、端正、规范地书写“食”“物”“爷”“爪”4个生字。（二）正确朗读课文，了解故事的内容，能借助图片梳理故事发展的经过。（三）练习分角色朗读，抓住狐狸和老虎不同的动作、神态演一演故事，体会不同角色的特点。二、教学准备（一）学生准备：课前读课文，自主识字。（二）教师准备：制作PPT、指导书写的微课，制作板贴、动物头饰、课堂学习卡等。三、教学过程（一）课前游戏，猜猜演演PPT出示谜语：1.眼睛
11、红，衣裳白，尾巴短，耳朵长。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（谜底：小白兔）2.眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处窜（cun）。（谜底：刺猬）3.额头上面写个王，身穿黄袍带黑杠。百兽之中它最大，威（wi）风十足见它慌。（谜底：老虎）学生读谜面猜谜，猜出谜底并用动作表演出来。（随机板贴：老虎图片）（二）读文正音，梳理内容1.读题读文，想象画面。（1）PPT出示课题。指名读课题，正音，随机识字“假”“威”。（2）说说课题中的动物。（随机板贴：狐狸图片）（3）自由朗读课文，把字音读正确，边读边想象画面。2.看图排序，梳理内容。（1）PPT出示四幅插图。学生上台排序。（2）依据图片，梳理故事的主要内容。第一
12、板块，老虎逮住了狐狸；第二板块，狐狸想办法让老虎松开了爪子；第三板块，狐狸带老虎去森林；第四板块，老虎受骗了。小结。边读故事边想象画面，多有意思呀！这也是读故事的一种方法。3.分清板块，朗读课文。指名学生分板块朗读，随机正音。4.概括内容，识“假”之意。（1）用课文中的一句话说说故事的内容。（2）PPT出示句子，学生齐读句子。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（3）用一个成语说故事狐假虎威。原来，“假”在这里的意思是“借用”啊！狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。（三）朗读故事，角色表演1.朗读第一自然段，理解“窜过”。（1）学生自由朗读。（2）老师读“一只狐狸从老虎身边窜过”，学生表演。（
13、预设：学生跑得很快，引导理解“窜”；学生没有演到位，交流之后再请一位演一演）（3）师生互动交流。请学生点评小演员的表演。（随机出示字典中“窜”的解释，指导理解“窜”）教师问小演员：狐狸狐狸，你为什么跑这么快啊？（指名读第一自然段，读出狐狸的慌张，齐读）2.品读第二至六自然段，角色表演。（1）读读想想，画画圈圈。学生自由朗读二至六自然段，分别用横线、波浪线画出狐狸、老虎说的话，圈一圈描写它俩动作、神态的词语。（2）小组合作，角色朗读。小组合作，分角色并练习朗读。（3）上台展示，评价交流。一个小组上台朗读，教师指导评价方法。交流一：教师分别采访“狐狸”“老虎”。你为什么这样朗读？当时是怎样的心情？
14、（预设：狐狸想吓走老虎、装得很凶老虎凶猛、不明白）交流二：小小评价师打星并评价。PPT出示评价标准，学生对小演员打分。分角色朗读、表演评价表狐狸老虎评价观察点评价标准语言声音响亮，读正确合理停顿，读流利表现角色，有感情交流三：抓住语言、动作神态分角色朗读。狐狸“骨碌碌一转”想出了什么办法？（随文区分“转”的读音）老虎“一愣”是怎么了？（识记生字“扯”。随机板贴描写动作神态的词语：骨碌碌一转，扯着嗓子，摇了摇尾巴；一愣，蒙住了，松开了）扯着嗓子该怎么说话？（指名读狐狸的话）（4）再次合作，角色表演。小组分工，学生自做准备，包括角色、表情、台词；小组合作排练。（5）表演展示，再次评价。PPT出示评
15、价标准，对每一组进行评价。分角色朗读、表演评价表狐狸老虎评价观察点评价标准语言声音响亮，读正确合理停顿，读流利表现角色，有感情动作、神态自然大方表演到位配合默契（6）师生合作，角色朗读。老师读提示语，女生演狐狸，男生演老虎。（四）活动复习，词语盘点1.词语“小火车”。PPT出示词语，学生开火车读。假如 真假 威风 威武（w） 拉扯 爪子派人 违反 违抗命令 扯着嗓子 骨碌碌一转2.动物“猜猜猜”。课件出示动物身体的部分，看图片猜动物。（最后定格图片：老虎的爪子）（五）分类识记，学写生字1.看图片，识写“爪”。（1）出示图片：看老虎的爪子，说样子，说说还有什么动物有爪子。（2）看汉字演变、教师范写，学写“爪”。2.看微课，学写“
