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1、2023?永生的眼睛?教学反思?永生的眼睛?教学反思身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的?永生的眼睛?教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。?永生的眼睛?教学反思1学习目标：1、相识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培育关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4、按课文前的“连接语中的要求预习课文，自学生字词。5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6、小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们情愿
2、捐献自己的器官吗，为什么？教学过程：一、阅读资料，沟通感受1、老师导入：?触摸春天?中盲女孩宁静是那样酷爱生活、酷爱生命，可是她只能用手去触摸春天，专心感受生命的美妙。假设她有一双光明的眼睛，那给多好呀！请同学们快速阅读下面的资料：2、看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否情愿在死后捐献自己的器官或遗体？二、默读精思，探究文本1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，信任同学们学习之后肯定会对器官移植产生新的看法。2、默读这篇课文，读准生字新词，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。3、检
3、查预习状况。1检查词语朗读状况。2检查朗读状况，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。三、大胆评议，深化感受1、师：读了课文后，你最喜爱文中的哪个人物？为什么？请与组内同学沟通一下，并从文中找出你喜爱的依据。2、当学生说喜爱琳达父亲时请学生找出父亲教化“我的两段话。a、投影出示句一，读一读。谈谈自己的感悟：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一局部是最珍贵的？b、投影出示句二，引导学生探讨：其次处语言与第一处语言有什么关系？c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。师：看来，这位父亲不仅以自己的言行影响了琳达和温迪，也教化了我们大家。他是我们学习的典
4、范，他的灵魂必定得到永生。除了父亲，还有喜爱的人吗？3、琳达母亲是啊，文章虽然对母亲的描述是轻描淡写的，但我们却能感到她那美妙的心灵和高尚的情操。4、琳达琳达是贯穿全文始终的人物，她不仅爱父母，爱孩子，也爱别人。她同样是个 特别有爱心的人。5、温迪课文对她的毛写着墨不多，从哪儿看出她很懂事？6、出示8、9小节，学习体会含有“傲慢一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到傲慢，为什么感到傲慢，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后沟通自己的感受。出示投影7、课文学到这也结束了，现在你明白了课文为什么
5、叫“永生的眼睛了吗？四、沟通体会，延长课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你准备做些什么？鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣扬器官捐献的意义。课后体会：本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领悟人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特殊是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教化“我的第一段话时，可引导学生想一想：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一局部是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的
6、理解和相识。在理解有关父亲的其次处语言时，可引导学生思索：其次处语言与第一处语言有什么关系？最终把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生根据提示语的要求，找出含有“傲慢的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我和女儿温迪的思想感情。课前，我布置学生查找有关资料或调查四周人们对捐献器官的相识、看法，了解为什么会有人反对或不情愿捐献器官，为学习本课做好打算。作为一篇略读课文，内容不难理解，课堂上我放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜爱的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段
7、落，并在旁边做上简洁的批注。之后，组织学生沟通自己的理解和体会。教学时，我自己努力留意朗读的指导，以求使学生体会课文所表达的情意深厚，但我感觉没有充分留意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。指导朗读的方式也比拟单一，没有小组合作的方式等读好人物的对话。当然，我觉得在学生自读自悟、感情朗读的根底上，能让学生对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互沟通，相互启发，进一步加深体会。课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写建议书或办板报的形式向人们宣扬捐献器官的意义。?永生的眼睛?教学反思2佐藤徐教授在?老师的挑战?中写道：老师应学会倾听，
8、为学习翻开一扇窗。书中，滨野老师在?魔奇树?的一颦一笑，一举手一投足，都是那么的气定神闲。课堂上说的每句话，看似信手拈来，实那么寓意无穷，没有一句是赘言，即使学生的理解与老师有了本质上的区分，老师也能顾左右而不言他谆谆教导并耐性倾听，最终到达异曲同工之奇妙境界。执教?永生的眼睛?时，我让学生在做好批注的根底上，充分给他们在班上沟通的时间，沟通的话题有：琳达的心情改变，琳达父亲的愿望、自身的感受等等。我俯下身子，倾听孩子的心声，不管孩子的答复或正确或错误，或清晰或模糊，亲善的微笑既能给孩子的心灵送去一抹阳光，给孩子表达的自信，也能在潜移默化中渐渐引导其他孩子仔细倾听学会倾听。当学生对沟通话题答复
9、完毕时，适当评价学生的答复，这样不但鼓励孩子勇于表达，还将告知孩子，老师仔细听了你的答复。佐藤学说：在儿童中培育倾听关系的第一个要件就是老师自身悉心倾听每一个儿童的心声。要培育相互倾听的关系，除了老师自身成为倾听者之外，别无他法。此外，教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了显明的比照。这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的典范力气是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深化地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，作为老师，没有用更多的问题限定
10、他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得快乐，悟得深刻。在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛指什么呢？一个学生说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就似乎他还没离开家人一样，还活着。而在这个学生答复的同时，又有几个同学急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质。这正合我意，这节课就到达了预想的教学效果。?永生的眼睛?教学反思3?永生的眼睛?是一篇特别感人的文章。当时选择?永生的眼睛?，就是因为文章整体的美感特殊打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并主动征求同组老师的看法，反复修改教案。心想：我肯定要通
11、过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告知自己，肯定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，细致回忆每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：一、重视了学生字词的训练虽然这是一篇略读课文，但文章语言美丽，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的根底上，相互沟通了自己积累到的生词，好词。并让他们通过读音，理解词义，巩固驾驭了他们，在此根底上，我又让学生选出几个说一句话。有又培育了学生的敏捷运用实力。二、学生读中感悟有进步这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我始终认为语文课就应当重视读和悟
12、，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领悟人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情为主线组织教学，引导学生特性化阅读，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。三、课堂上，学生读的充分本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生在充分体会人物心情的根底上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深化体会人物无私奉献的品质。四、注意课外拓展课堂上，我课外延长的是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两
13、周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感受，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着此时文章主子公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清晰的相识。五、能够引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。当然，这节课还存在很多缺乏之处，还有很多有待改良的方面：1、课堂应变实力不够。过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全打算好，要看课堂上学生的表现，并赐予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，美
14、丽；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机灵是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应当多看书、多看教学实录、多参加教学探讨等。2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能刚好运用有力的语句唤起学生的读书爱好，朗读技巧的知道不够。3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能主动地参加到沟通当中，今后，还应努力调动学生的课堂主动学习参加性。?永生的眼睛?教学反思4本文是由语文教案工作室上传的：?永生的眼睛?教学反思。1、器官捐献是社会较为关注的问题：课前可布置学生查找有关资料或调查四周人们对捐献器官的相识、看法，了解为什么会有人反
15、对或不情愿捐献器官，为学习本课做好打算。2、这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟：要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜爱的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简洁的批注。之后，组织学生沟通自己的理解和体会。本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领悟人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特殊是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教化“我的第一段话时，可引导学生想一想：你可以赐予他人哪些东西？为什么说赐予别人自己身体的一局部是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和相识。在理解有关父亲的其次处语言时，可引导学生思索：其次处语言与第一处语言有什么关系？最终把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来读一读，体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生根据提示语的要求，找出含有“傲慢的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟“我和女儿温迪的思想
