《《宋庆龄故居的樟树》第二课导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《宋庆龄故居的樟树》第二课导学案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋庆龄故居的樟树导学案（第二课时）学生活动单教师导学案 【学习目标】1有感情地朗读课文。2通过语言感受樟树的蓬勃生机，体会樟树的可贵之处。3领会樟树的象征意义，体会借物喻人的写作方法。【活动方案】活动一：感受樟树的蓬勃1.自由朗读课文第4自然段。(1)思考：这是 的两棵樟树。(2)想象表达：无论是 ，还是 ，樟树总是那么蓬蓬勃勃。2.组内交流，练习读好描写樟树的语句。3.展示交流。活动二：体会樟树的可贵1.自由朗读课文第5自然段。(1)画出体现樟树可贵品质的语句，写写自己的感受。(2)思考：课文是写樟树的，在这里作者为什么要写石榴树呢？2.组内交流，练习读好体现樟树品质的语句。3.展示交流。活
2、动三：探究树与人的联系1.快速阅读宋庆龄的资料，在小组内说说我认识到 的宋庆龄。2.自由朗读课文第6自然段，想想人们为什么总爱在樟树下留影。【检测反馈】来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我想说： 。一、导入新课1.这一课我们继续学习宋庆龄故居的樟树，齐读课题。2.同学们回忆一下宋庆龄不肯搬家是因为什么？出示：我舍不得这两棵树。3.指名读。二、感受樟树的蓬勃过渡：从你的朗读中，老师听出了宋庆龄对这樟树的喜爱与不舍，这倒底是怎样的两棵樟树呢？让我们进入活动一的学习。出示：活动一的要求1.我们先来交流：这是 的两棵樟树。出示：樟树不高，但枝干粗壮蓬蓬勃勃。指名读出自己的感受。2.樟树有着如此旺盛的
3、生命力，那它们在一年三百六十五天的日子里会经历哪些磨难呢？继续交流想象表达。多么蓬勃又顽强的两棵樟树啊，难怪宋庆龄舍不得这两棵樟树。让我们再次深情朗读这段文字。三、体会樟树的可贵过渡：宋庆龄不仅舍不得樟树蓬勃的外形，更舍不得樟树的可贵品质。让我们进一步走进课文，体会樟树的可贵。出示：活动二的要求。1.交流：樟树可贵在哪里？师：真是了不起的香气。出示并引读：只要这木质存在一天，(一年，十年)虫类就怕它一天。（一年，十年）2.说说：作者为什么还要写石榴树呢？四、探究树与人的联系过渡：樟树真了不起，可天下的樟树那么多，为什么偏偏只写了宋庆龄故居的樟树呢？在作者眼里这樟树与宋庆龄之间有没有什么关系呢？
4、让我们进行活动三的学习。出示：活动三的要求。1.交流：我认识到 的宋庆龄。师：宋庆龄的声名，不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香！这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，我们看到能永久保持拒虫香气又蓬蓬勃勃的樟树，就像看到一身正气、不畏强敌的宋庆龄。2交流：人们为什么总爱在樟树下留影。让我们怀着崇敬的心情读一读这段文字。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”。五、检测反馈 来到宋庆龄的故居，站在这两棵樟树下，我想说： 板书： 宋庆龄故居的樟树 蓬蓬勃勃 一身正气 拒虫香气 借物喻人 不畏强敌 永久保持
