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1、 初中语文阅读理解专项训练附答案 5 阅读理解历来是学生考试的一大失分点，通过针对训练，多读、多做、多反思、多总结，是可以提高解题能力，本系列通过文言文、现代文两大部分，为一线优秀教师、学生提供参考，大家一定会获益匪浅。一、（2010浙江省金华市,610,13分)阅读下面一篇文章,完成610题。(13分） 烧炭工和绅士 亚米契斯 (1） 诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人.他父亲身材魁梧,蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃,几乎每天送儿子上学，接儿子放学.昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子-烧炭工的儿子倍梯吵架.诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲
2、是个乞丐!”倍梯委屈得要命,顿时面红耳赤,默不作声，热泪夺眶而出，回到家里,便把事情一五一十地告诉了父亲。（2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。大家都不吱声,只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样,诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。（3）“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：你父亲是个乞丐！老师回答。(4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红,于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面,低着头不言不语.父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说:“快道声对不起。”(5
3、）烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧,算了吧。”(6)可绅士不理睬他,依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的！”（7）烧炭工做了个果断的手势,好像在说:“我不愿意.”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说:“我说了愚昧无知的话，侮辱了你的-父亲,请你原谅.如果我父亲能紧握你父亲的手，那-那将是非常荣幸的！”(8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。（9）“老师,请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”
4、绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下.待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了.（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前,带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯,仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下,似乎又没有这个胆量,只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼,才迈着慢慢的步子走开了。（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。老师语重心长地说,“这是本学年最精彩的一课了！ （选自爱的教育,略有改动）6请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。(30字左右）（3分） 7选择
5、下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果.（2分）（1)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头,羞愧得有点儿脸红。(2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。 8第（10）段中说“（烧炭工)仿佛想说些什么,可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50字左右)（3分） 9。结合全文，分析文中绅士的形象。(2分） 10小说的结尾，老师语重心长地说:“这是本学年最精彩的一课了!”你认为“精彩在哪里?(3分）【答案】6绅士的儿子（诺比斯)羞辱了烧炭工的儿子,绅士要儿子道歉。（大意相符即可）（道歉的原因不写，扣1分；没有指明绅士，扣1 分.)7。（1)“
6、皱皱眉头”,说明心事大,难处理。这里，包含了多层意思：既有为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊,也有为自己没能教育好儿子感到的羞愧，同时还有为妥善处理好这件事而产生的担忧。(答出两点即可)(2）一方面,“用力一词写出了烧炭工对这位绅士教子有方的感动；另一方面，也表达了对绅士没有贫贱观念、平等待人的崇敬心理.(大意相符即可）8答案示例(1)：孩子，对不起，我难为你了.你知错能改，好可爱。示例（2）:我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。孩子，委屈你了！(能扣住“爱怜和“歉意写，各1 分,语言连贯1 分，共3 分)9他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。（写出两点即可）10教育学
7、生不能嫌贫爱富；做了错事，要敢于承认并主动道歉；从人格上说,人人都是平等的。（写出两点即可）(3分)二、 文言文二则 炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰:“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！ 【注释】炳烛:点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 昧行：在黑暗中行走。 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书,自以
8、为大有所益.蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母,结友而别.1. 下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是( ） A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角 C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海,何如？” D。游于是乎始2。解释下面句子中的加点词. 恐已暮矣_ 盲臣安敢戏君乎_ 士别三日,即更刮目相待_ 及鲁肃过寻阳_3。用现代汉语翻译下列句子. 少而好学,如日出之阳。 译文：_ 孤岂欲卿治经为博士邪！(经：指儒家经典.博士：指当时专掌经学传授的学官,可不译.) 译文：_4。晋平
9、公担心学不好的理由是_，吕蒙不愿学的理由是_。（每处所填不超过5字）5。两文都是谈学习的,共涉及四个人,读完后你得到什么启发？ （十一）炳烛夜读 答案1C2迟、晚 怎么 再次、重新 等到、到3（1）年少而学，（就)如同初升的太阳。(2）我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？（大意相近即可）4年纪大；事务多。（意思正确即可）5从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可.(语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）三、 古诗词欣赏 2011年宿迁中考古诗词真题”阅读下面一首诗，回答问题（6分）闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱日长睡起无情思，闲看儿童捉柳
10、花 （2） “闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙,请作简要赏析(3分) 【题目形式】3、欣赏诗眼、词眼“诗眼就是诗词中最能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼。它常常成为解读诗词的钥匙。【答题技巧】。解释该字的一般含义和在句中的意思。展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 思考该字在结构上所起的作用. 【答题格式】：抓词语、释含义+ 描景象+点作用、虑主旨（对突出主旨所起的作用）+点作用、思结构(在结构上所起的作用）【参考答案】（2)（3分)“闲字，写出了诗人的恬静闲适（1分)，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情(1分），呼应了诗题（1分)
