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1、中考语文复习研讨语文基础知识的积累和运用 语言的积累与运用是语文的基础，中考试题大致占20分左右的分值，考查内容有书写、语音、汉字、词语的运用、病句修改、名著知识、语言的简明连贯得体、诗句、默写等。纵观2005、2006年全国各地中考语文试卷中的此类试题，可以发现，试题以“语文新课程标准”为标尺，以“人文情怀”为理念，更加关注生活，关注社会，注重继承、发展与创新。一、05、06年中考试题特点分析1、关注生活、关注社会新闻时事、关注校园。如06年河南省的第三题给出了有关举世瞩目的三峡大坝一段话，此题语言材料十分新颖，也有引导学生关注社会生活的用意。06年重庆市课改区第9小题，为学校开展“书香满校
2、园”的主题活动，以一条标语，策划班级活动方案等，与我们的校园息息相关。此外，河北课改区考查中央电视台新闻联播“永远的丰碑”的含义和为英雄写赞语等。2、关注学生能力的提升。2006年语文试题的设置，更加突出了对学生能力的考查，趋于知识的归纳与梳理，经典题型多见。如湖北荆州市的文言诗文默写填空，将古诗文分为哲理类、勤学类、豪情类、思念类等四类进行考查，这已经不只是简单的上下句的默写填空关系，而是用一个例子的作用在告诉学生如何积累古诗文。另外，仿写题、鉴赏题等都加大了能力考查力度。3、注重自主、合作、探究能力的考查。语文新课程标准要求，关注学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导
3、自主、合作、探究的学习方式。近两年的语文试题，此方面表现在：名著题的考查形式趋于多元化，它不再局限于对名著本身知识的考查，而转向关注于能力的运用。如2006年山西太原市中考试题，班里举办阅读成果展示活动，请你热心帮助大家解决7-10题中的问题。其中7小题是写出拼音替代的字，给加点字注音。在原句上改病句。8小题是为第二小组的专刊我与名著设计三个结构相同的栏目名称。9小题是名著中人物知识考查。10小题是帮第四小组设计一个活动并介绍其中最有特色的环节，这是一道基础知识的综合能力测试，是一道有特色的好题。4、考查全面，力求创新。如我刚才上面所提到的山西太原市中考题，就是一道考查综合能力的试题。再如06
4、年河南省第1题把书写与语言运用中的仿写结合起来，第2题考查字音、字形，第3题给出了有关举世瞩目的三峡大坝的一段话，设置了两个小题，一是修改病句，二是语句连贯的角度考查。第4题古诗文默写形式多样，且有层次，第5题特别有新意，从学习汉字的角度选材，要求考生解说会意字，此题让我们理解汉字字形与表达功能之间的关系，很有创新意识。二、07年我省命题趋向的预测较之近两年中考试题，语文知识积累与运用试题以继承、发展、创新为活力源泉，稳中有变，同中求异，异中求新。2007年，我省此类试题考查会更全面，综合性更强，试题估计大致分7-8个小题。第1小题仍为把“书写”这种题型作为重点，综合考查名言警句和积累能力、仿
5、写能力等。因为此类试题除考查学生的硬笔书写能力外，书写的内容也培养了学生的情感态度、价值观的重任，体现出语文的工具性和人文性。第2小题以汉字的音、形、义出题并且可能不再单一以填空选择题型出现，可能和其他省市一样放在小语段中进行综合考查。音形同时考查，我省已连续四年采用此种形式，音形义三者也可能同时考查。第3小题以病句的识别与修改为重点，也可能会用小语段的形式出现，综合较强，涉及面广的病句类型，并有可能侧重初中常遇到的成分残缺、前后矛盾、搭配不当、语序不当等几种形式出现。第4小题考查语言运用，可能会有所侧重，体现简明、连贯、得体。由于和教材中的口语交际联系较大，故此类出题可能性较大。第5题可能是
6、新闻类提取信息题。新闻时事题近几年颇受关注，新课标要求要“关心学校、本地区和国内外大事、重大节日等”，此类题多以概括主要信息形式出现，也可能放在语段中综合考查其他基础知识。第7类题是文化品味题，近两年来，“文化类试题”如雨后春笋般地走进中考语文试卷，此类试题往往涉及地域文化、名著文化、对联文化、网络文化、店名文化、名人文化等，在题型上，文化类试题呈现出试题设计的灵活性，既有客观的选择题、填空题，也有主观的语言表述题、赏析题。此外，近两年来，图表、漫画、徽标题成为一个热点，备受中考命题者的青睐，因此类试题命题呈现多元化，立意较新颖，答案具有探索性、发散性，很大程度上培养了学生的思维和创新能力，此
7、类题多为主观问答题，内容多涉及图形的局部或整体信息，请大家注意。第八类试题是文学常识、名著知识类。此类考查侧重理解概括、感悟评点，考题多讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标精神，估计2007年的名著题更加侧重于名著文化的迁移与运用，与其他的知识点一起联合形成新的能力。意在引导学生养成课外阅读的习惯，在阅读中培养学生的情感态度价值观。此类试题也可能会放在综合性学习这一内容中综合考查。第九类诗文默写题。分析近几年对背诵篇目考查，侧重于诗歌和散文，主要是一些有思想性、教育性和审美性的句段。在题型多样化的今天，有一定思维深度与强度又重视灵活运用的题型被广泛采用，默写名篇名句与语言的迁移运用以及阅
8、读理解相结合是又一亮点。三、2007年中考复习策略第一轮复习：2月上旬3月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。 第二轮复习：（4月上旬5月20日左右）应该进入专题复习阶段，即根据考试说明和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。 第三轮复习：（5月21日6月上旬），这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时选近三年的河南省中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模
9、拟的作用。 第四轮复习：（考前一星期）学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信。、明确目标，立足教材。教师应认真研究语文考试标准，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生
10、的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。、点面结合，讲练同步。、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。中考语文复习研讨语文基础知识的积累和运用 新郑市八千乡第一初级中学九年级语文2007年4月
