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1、初三数学第一次模拟考试质量分析三堡镇中心中学初三数学备课组一、整体情况本次数学试卷总体上来看，是一份贴近课程标准，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与高中教学接轨明显。试题面向全体，着重考查了义务教育阶段的最基本、最核心的初中数学内容，试题中，重点考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，估算和近似计算，使用开放题考查了学生的创新能力。考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的数学功底，也确实不是一件容易的事。我校学生在本次考试中表现不太令人满意。在优生率上相对其它单位并不明显。二、试卷分析本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、
2、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考查；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决问题能力的考查；试题在联系学生的生活现实、数学现实，创设生动的问题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的发展与完善，给学生创设了探索思考的机会与空间；还较好地体现了对学生个性发展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。1第121题是考查学生对基本概念、基本运算等基本知识的理
3、解与掌握，学生完成较好。第8题是：如图，空心圆柱的主视图是（ ） ABCD第8题本题超过的课本的练习范围，在课本上对看不到的部分没有强调用虚线表示。另外实物图上没有正视图的方向。当然在中考中不会出现这样的问题。另外第题是否适合中考也是个问题，中考中不让学生撕纸，而第六题提倡学生动力操作。当然其它几道题目还是很好的，比如第10题体现了综合性的运用。2试卷中压轴题难度不如中考，但前面题目比较难缠，学生在前面题目中浪费了大量时间，程度较好的学生在做到最后两题时只有20分钟左右的时间了。有的题目计算量太大了，比如：第24题，题目有错误另外计算量也太大。最后一题的最后一问难度没有上去，区分度不好。3题目
4、中对二次函数的一般式转化为顶点式考到次数偏多。比如第18题和第23题。4考查学生的数学活动过程、数学思考和问题解决的题目几乎没有。三、学生答题情况分析1、学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。 2、学生探究能力不强。 3、几何论证欠严密，部分学生思路混乱。 4、学生审题能力不强，有学生误会题意，导致题目做不出来。 5、学生能力差距明显，对基本题还能应付，但对有一些能力要求的题目得分较低。 6、学生受思维定势的影响，引起解题错误。导致结论错误。四、下一步提高教学质量策略1教师在教学前，首先要认真学习课标，掌握课标的新理念，在这一理念指导
5、下，去理解教材，而不要单纯地由教材到教材，需研究教材中的练习与习题，了解教材对技能的深度要求,并作适当的提高与延伸2、识图教学需要加强，表现为部分学生数学语言生疏，动手能力差。图形教学要打好基本功，具有包含：图形语言；图形操作与实验；画图等。教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。3、落实课堂，提高课堂45分钟效益多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。在课堂教学中，要给学生创设一定的问题情境，让学生独立思考，多“想”多“练”，“学而不思则罔”，只“练”不“悟”等于零，教师要在学生独立钻研的基础上组织学生问的交流，引导他们总结经验和规律。4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导(3) 经常交流,加强心理辅导(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦5、分析问题的能力，探索、创新能力要继续加强，分析问题是解决问题的入口，不会分析，就谈不上解决，而探索、创新能力在随着学习的不断深入，要求会逐步加大。6、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣。
