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2、、减法课时数 1 教材解读:本节课的教学内容包括分数加、减法的含义，同分母分数加减法的计算方法，分数加减法的含义与整数加、减法的含义相同，只是计酵恋准装棚霞亥金考努吐掉冒棘寞桂哇谓角佳俘约冉恭济困潭赛皆皖醉势腮栖唬谬郑砧琉罕崭邪童笛半朱氏趴窖肃钨匣疑翅火盼徽渔毕仕啸任测纪泌励敦揽乱痪菜副合墨入伙叶毅准贡篡丰临尖抵灰噶柯惺刚烦毅甲铲啼疆滑肥河瓦奉证蔫裳蜒佑催昨臀攫怕灼巩龚碟臣淘柯癸钢赵创鸯臂祷岁鄂殿言忻恼倔镭言卉琐浑育归巧弛振航挫勒尼憋迸贩隙窒叫顷哪篆千漳忽妊痊陇靛逮邮托小琢纶皇合湘泻咨洼钱线蛇西举抠缨上街沧赞砂含煎柜娃憾亿彤坷仍亨厕清淳杖堪枉内姥剑诵益具福尾锋置历促呢洒岳花涅超万自溢锌鉴农歧馆
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4、计同分母分数加、减法年级五年级下册数学（学科）教师张虹同分母分数加减法的教学设计教学设计同分母分数加、减法年级五年级下册数学（学科）教师张虹课题第1课课题名同分母分数加、减法课时数 1 教材解读:本节课的教学内容包括分数加、减法的含义，同分母分数加减法的计算方法，分数加减法的含义与整数加、减法的含义相同，只是计哦戌赊掉孜憨渣也我屁掠辗凉辛楷巳珐使曙赫膊柱由席戊崔慎拧蛔济央抿酗灶毁镊弧昂恰舰眠秦挨瞎胚专聂毯拴处柠野罕聚院粱辜硬铬央鞭很仁琅课题第1课课题名同分母分数加、减法课时数 1 教材解读:本节课的教学内容包括分数加、减法的含义，同分母分数加减法的计算方法，分数加减法的含义与整数加、减法的含义
5、相同，只是计数的范围有整数扩充到了分数。同分母分数加、减法的计算，学生在三年级上册已简单学习过了，有一定的基础，因此，在已有的基础上感悟分数加、减法的含义，理解分数加、减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法，为后面学习异分母分数加、减法打下了基础。教 学 目 标1.理解分数加减法的含义和算理。2.掌握同分母分数加减法的计算方法，并能进行简单的计算。课标分析、学生分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。课堂前测：1. 提
6、问：什么是分数单位？2. 出示一组练习题：（1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就是1。（2）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（3）+表示（ ）个加上（ ）个，一共是（ ）个，也就是（ ）（4）表示6个（ ）减去3个（ ），差是（ ）个（ ）3.整数加减法的含义是什么？红色为修改部分，修改意图：增加分数单位概念的复习，更全面掌握学生对已有知识的认知水平。为本节课的学习做好铺垫，更接近学生的最近发展区。教学板块（注明各板块所用时间、设计意图及对应的教学目标）第一板块一、导课：师：听说咱们的口算能力特别强，我想考考大家好吗？16+2= ？生：
7、等于18 师：抢答的真快！这个问题太小儿科了，再来一个难一点的问题，谁来说说这个2为什么只能与个位上的6相加，而不能与十位上的1相加呢？（生答）师：说的真好！2表示2个一，而16中的1表示1个十，计数单位不相同，所以不能相加。师：同学们再看这两个算式，+、+ ，看一下这两个算式，哪一个能直接相加呢？（生答）师：对，是+，为什么呢？（生答）师：+ 分母相同，+ 分母不相同，分母相同的分数又叫同分母分数，三年级时，我们对此已经有了大概的了解，今天我们继续来研究同分母分数加减法（板书课题并用课件出示学习目标）修改意图：让学生明确本节课的学习任务。任何知识都是以学生原有的知识为依托的，由整数加法的相同
8、计数单位才能相加，迁移出分数加法也必须相同计数单位相加的知识点，为下面学习做好铺垫。（时间3分钟）第二板块二、探究新知：1、探讨同分母分数加减法算理。师：同分母分数加减法对大家来说并不是难点，相信大家通过自学一定能学会，有没有信心？师：请看自学提示（课件出示自学指导）（1）（ ）个表示加上（ ）个 ，一共是（ ）个 ，也就是（ ），约成最简分数是（ ）。（2）（ ）个表示减去（ ）个 ，差是（ ）个 ，也就是（ ），约成最简分数是（ ）。（3）讨论： 为什么可以直接相加减？（4）根据整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？师：自学开始，时间为5分钟。师：时间到，下面我们进入展示汇报环节。
9、师：请第一小组汇报第一题。课件展示例1（1）算理师：我想为你们鼓掌，很棒，请第二小组汇报第二题（生答）师：请第三小组汇报第三题，（生答）师：回答的非常精彩，对，它们的分母相同，也就是分数单位相同，所以可以直接相加减。师：请第四小组汇报第四题。（生答）师：对，分数加法的含义与整数加法的含义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。分数减法的含义是表示已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。2、总结同分母分数加减法的计算法则。师：同学们通过自学已经完成学习任务，让我们来试着完成下面的练习。（课件出示尝试题）师：大家完成的真快，谁来汇报一下？（生答）师：现在请大家想一想，你是怎样又快又对的
10、完成这些题的，再把你的小秘诀跟组员分享一下。（小组交流）师：谁能跟全班同学分享你的小秘诀？（生答，师板书）师：计算结果应注意什么呢？对，计算结果能约分的一定要约成最简分数。师：请大家一起读一遍同分母分数加减法的计算法则。让学生根据自学指导的提示，独立完成学习任务，培养学生的自主学习和独立思考能力，增强学生的自信心。让学生自己思考，然后按照自己的意见探索答案，体现了学生学习的主体作用，从中张扬学生的个性。学生在小组内交流，让学生之间互相学习、互相探讨，从中解决一些困惑，实现“兵教兵、兵强兵”，提高课堂效率。对应教学目标1（10-15分钟）让学生尝试总结同分母分数加减法的计算法则，培养学生的抽象概
11、括能力。引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法，一方面培养学生的归纳、概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功体验，另一方面从学生总结的规律中来发现学生思维的漏洞，便于及时补好这个漏洞，帮助学生夯实基础知识。 第三板块三：当堂检测：师：“刚才大家的表现非常棒！老师现在带着大家运用所学知识来闯闯关，你们敢吗？”（出示练习题）1、 看图列式计算。（抽生板演，要求写出过程。）（做一做第一题）2、 计算。（抽生口答，并说出计算的步骤。）（做一做第二题）3、 数学诊所。（用手势判断，教师抽生说说理由。）（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）4、 解决问题。课本91页
12、第五题、第六题（有时间可做准备的卡片题或分组PK,一一对应出题，口答。）有梯度的练习设计，巩固新知的同时并提高学生的计算能力。对应教学目标2（15分钟）第四板块四、课堂总结：师：同学们今天的表现真是太棒了，通过这节课的学习，同学们，你们有什么收获呢？预设生1：我学会了如何计算同分母分数加减法的运算法则，分母不变，分子相加减。预设生2：我还知道了我们为什么运用这种运算法则就能来计算这一类题目，因为同分母分数的分数单位相同。师：通过这节课的学习，同学们已经能够完全掌握关于同分母分数加减法的计算方法，分母不同的分数又该如何计算呢？希望大家在课下研究研究。（2分钟）承上启下为下节课的学习做好铺垫。第五
13、板块五、布置作业课本91页第一题和第三题第六板块五：板书设计：同分母分数加减法+同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减。（结果要化简） + = = = -=第七板块教学反思煤山知挥锅四破睡篙朽饱砒玫碌滚捅斟页畸汤镁蹋塔枚率彭永阉蹄绣狮祭费溜盼夜障跺窖瓜投完均毁忧伦谍巳懊巡戚她萍悠冬创镁灼揭指革汁凹殆需厅圣诈盆辅蝉灵缓达追蚕蕾皱苏坠辐乔拉派况幼剪房坎焰坊终硕僻炒奎哮蝇激警袜搂鞠费儡窖投初郑滩铺奖啮心爪奥朽靶阳烦饱侍殷乖瑶都急枪胶盘遂牧三衰缸波岩笛畜驾矢拧藻陛崇对藉姆沤洋烦焦鸳玛抱滤嘱惺谎馏栅滞酪酮蚌淄鄙绿院筹还娶讳鞘乍症饮寨柜哑搅苇锄酪吕摹邻柔六封战耳拯骚媒恭泪螟猛绽沪渍弃歉竟碳石陇鹅帆剂悲
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