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1、如何激发学生学习物理的兴趣 爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。研究表明:兴趣可以提高学习效率和学习知识的理解程度,可以使学生保持良好的心理状态,可以激发学生的创造性思维。由于物理本身具有知识性,逻辑性,抽象性和应用性的特点。使学生普遍感觉到物理难学,进而产生畏惧心理。因此,在物理教学中,如何激发学生的学习兴趣,使学生树立学好物理的信心,从而达到提高教学效果的目的,成为教学的重中之重。我平时在教学中从以下几个方面入手:一 注重新课的导入,激发学生学习物理的兴趣 有人曾把一堂好的课比喻为“凤头,猪肚,虎尾”。可见新课的导入是教学的一个重要环节,如果在这个过程中,精心设计引导方法,注意唤起学生的兴趣,
2、使学生在一开始学习新课就产生热烈的情绪,形成一个良好的学习的氛围,那么整个教学过程就成功了一半。如:“浮力”导入:传说,在古罗马军队中有一统帅的狄杜,骁勇善战。有一次出师大捷,捉到不少俘虏,他命令手下的士兵把所有的俘虏都投入海中处死,出乎意料的是战虏们不但没有沉入海中,反而一个个都浮在海面上。狄杜大怒,再次把俘虏投入海中,可他们却似乎被某种“神秘”的力量托起,又回到岸边。狄杜大惊,以为是神灵保佑,不该把他们处死,最后把俘虏全部释放。你们说,为什么这些俘虏屡次被投入海中却不沉其中呢?真的是神灵保护?无神论的学生们肯定否定其答案,进而更想知道其中的奥秘,通过设疑,留悬念激发学生学习兴趣,引入新课浮
3、力,使学生了解到这是大自然跟缺乏科学知识的古代人开了个大玩笑,从而更想掌握这节课知识,水到渠成。二 充分利用演示实验和学生实验,调动学生学习物理兴趣 物理是一门以实验为基础的学科,无论是演示实验,还是学生实验都为学生的学习提供了大量的、丰富的感性知识。俗话说:“百闻不如一见”但“百见不如一做”。心理学研究表明,学生对学习内容的巩固,与学生是否动手有很大的关系,如果在教学中,根据实际条件,增加一些简单的、十分有趣的学生实验,不仅能培养学生的动手能力,而且还大大提高了学生的兴趣。如:在讲“大气压强”一节,引导学生做这样一个小实验,将一个小试管放入盛满水的大试管中,倒置,小试管不仅没有掉下去,反而慢
4、慢上升,出乎意料的现象,使学生置身于魔术场景,更想探索其中的澳秘,在一定程度上鼓励了学生的动手操作能力,唤起了他们的直觉兴趣,帮助他们提高了分析、解决问题的能力,活跃学生思维,从中发展和提高了学生学习物理的兴趣。三 提高课堂语言表达能力,激发学生学习物理兴趣 语言是人们交流思想,传递信息、表达感情的工具,在教学过程中,教师对学生传授知识、培养能力、进行思想教育都离不开语言,教师的语言表达能力是影响课堂教学效果的重要因素之一,如果在物理教学中教师能运用艺术手法处理知识,注意情感效应,运用生动、形象、幽默风趣而又颇具文学色彩的语言组织教学,则能激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。在讲“机械运动
5、”时,可引入毛泽东的送瘟神中的诗句:“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”。敦煌曲子词中:“满眼风光多闪灼,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。”通过这些富有情趣的诗词,分析、讨论,“参照物”的概念清晰又鲜活地展示在现实面前,“运动的相对性”这一概念也已悄悄渗透到学生的心灵深处。进而使学生消除对物理课的畏难情绪,使学习物理的兴趣不断高涨。四 运用多媒体教学,激发学生学习物理兴趣 在现代化的课堂教学中,多媒体的独特优势逐步体现出来,它改变了以往的“粉笔黑板”的单一教学环境,将学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地,帮助学生建立物理模型,为学生提供丰富的感性材料,使抽象的概念具体化,具体的内容概念
6、化,使看不清、摸不着的变为“有声”“有形”有色“,以声激情,以形激趣。使课堂变得绚丽多彩,大大优化教学氛围,吸引学生注意力,最大程度地唤起学习的”内驱力“,使师生之间的信息交流变得丰富而生动,学习兴趣得到极大的提高。例如:在初二物理”引言”课时,运用多媒体向学生展示一幅幅生动、神秘的画面:腾空的火箭、浩瀚的宇宙、运动的星体、雷电交织的夜空,以及生活中的场景,自然逼真地展现在学生面前,使学生置身于变化无穷的美丽的大千世界,生动而又自然地了解到什么是物理,并同时能大大激发他们学习物理知识的浓厚兴趣。五 从内心热爱学生,通过表扬方式激励学生信心,激发学生的学习兴趣。 美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一
7、个实验:随机从一个班级学生名单中抽出一些学生,让教师在班级声称,通过预测这些学生是最有发展前途的,将来必成大业。通过一段时间后,重新测试这些学生并与班级其他同学相比,他们学习成绩提高较快,智力发展水平较高,性格开朗,心理健康,这就是艾森塔尔效应。它的实质就是表扬与期望。教师在教学中不仅要传授知识和学习方法,还要把爱和期望传递给学生,使学生一开始就在学习中感受到教师的信任和期望,树立信心,明确学习目的,产生愉快主动的学习热情。因此,教师在教学过程中要善于表扬学生。表扬,无论是对成绩好还是成绩差的同学的激励作用都是非常大的,有意识地抓住各种机会采用不同方式表扬学生,效果特别好。今年我所教的班级有一个学生,对物理不太感兴趣,成绩较差,有一次,他的作业做的很好,我便抓住这个机会在班上给予表扬,作业上批鼓励性语言,并且在课堂上回答对问题,给予肯定,从而增强了他学习物理的自信心,以后学习特别迈力,年终期末考试竟取得了优异成绩。 总之,对于激发学生学习物理的兴趣,途径和方法是多种多样的,以上是我在物理教学中的几点浅薄见解,与大家共勉。在现代化教学中就是要用最短的时间,使学生掌握最牢固的知识,这就要求教师必须使学生始终有兴趣参与到学习中,让学生感觉到学习的乐趣,最终获得最佳的教学效果。