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1、17钟表店里的争吵教案第二课时【课时目标】 1.认识机械钟表与电子钟表的异同。2.理解含义深刻的句子。3.通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思，理解本文的寓意。4.分角色朗读课文。【教学过程 】一、创设情境，导入新课。1.让学生安静地聆听钟表的滴答声，教师导言：今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音，可是今天的钟表店里却非常的吵闹，因为来了一个怪物，这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵 。2.引导学生观察机械钟表、闹钟和电子表。导入并板书课题。（钟表店里的争吵）3.全班同学大声齐读课题。4.回顾上节课生字5.
2、听课文朗读。教师导言：就是他们在争吵，你想知道它们为了什么而争吵的吗？我们就通过学习这篇课文来了解。二、品读欣赏，质疑探究。（一）学习课文第一段。1.自主学习第一自然段，并提出质疑。2.反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？（读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。）3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？4.师生共同讨论，解决质疑。（“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）5.齐读第一自然段。（二）学习第二到六自然段。1.指名分节朗读课文2
3、6自然段。2.生自我评价朗读情况。3.师生共平价。4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里，在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物，熟悉这个怪物，喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。（没有声音，没有指针，不上发条，走时准确。）5.为什么文章中用“据说”这个词。（机械表们不相信，只是听说而已。）6.熟读课文26自然段，让学生扮演怪物作自我介绍。7.谈话过渡：怪物也做了自我介绍，钟表店里的钟表不但不欢迎它，还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢？（三）学写课文第七到十自然段。1.教师范读课文，学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。2.互相交流：钟表们都争吵
4、了些什么？（教师小结：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走）3.鼓励学生自己细读课文，启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。4.引导学生明白了钟表们的不同语气后，鼓励学生分角色进行表演，把他们争吵的激烈场面展现在大家面前。（三）学写课文第十一到十六自然段。1.当顾客把最新式手表买走的时候，钟表里是不是已经安静了呢？（钟表店里还在争吵。）2.现在它们是否认识到这快电子表的优点
5、了呢？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔。）3.指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气。5.分角色朗读这部分课文。用表演的形式让学生理解词语的意思，体会这段描写。（四）学习课文第十七自然段。1.全班齐读本段，正音框（kung） 衡（hng）。2.课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物，谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢？以此让学生理解最后一句话的意思。（引导学生抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）3.互相交流：学了这篇课文，你懂了什么道理？（教师小结：我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量
6、新事物，增因才能认识到它们的优点取长补短）三、拓展延伸，积累实践。1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前，你想对挂钟、手表、闹钟说些什么？（我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的优点。不要不接受新事物。）2.我们不要怎么做，要怎么做才好呢？（我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。）3.在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点。（自动铅笔、电子词典、电脑）4.总结全文：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。四、作业：1.同学合作扮演角色，把这篇课文改编成课本剧，并演一演这个课本剧。2.找找身边的新事物，和同学互相分享。板书设计：旧事物：有声音 有指针 上发条 有误差新事物：静悄悄 优数字 装电池 很准确用发现和欣赏的眼光对待新事物的优点
