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1、学海无涯大班学期末个人参考总结通用大班学期末个人总结范文1三年的辛勤耕耘后，我们在欢笑和泪水中将大班毕业的幼儿送入小学。在这最后的一学年里，小孩的各方面有了一个明显的飞跃。小孩们在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的制造、大胆的想象，他们认确实观察，有征询不完的为什么，他们好奇的探究;他们自信、自立，喜欢表现，在班级开展的每个活动及表演中，他们都特别的投入，由于他们都认为舞台上“我最棒;，在大家的掌声中体验到了喜悦心情，明白了三十六个小孩是一个大集体，我们应该热爱它。确实是在如此宽松自由的环境里，构成了小孩们爽朗、爽朗的性格及良好的品德、行为适应。在教师、家长的积极配合及小孩们的努力下，较
2、圆满的完成了班级工作,现将一学期来的班级工作总结如下：一、保教结合，促进幼儿全面开展(一)、做好幼小衔接工作，让幼儿更快的适应新的学习生活。1)培养幼儿独立认识。通过社会性活动、劳动、谈话等培养幼儿学会生存，采取评比的方式鼓舞作好值日生作好本人的工作，教育幼儿本人的事情本人做;培养幼儿的时间观念，让幼儿明白什么时候做什么事，什么时候不该做并操纵本人的愿望和行为。2)学习方面的预备。在大班下学期，我们按照需要开展了我是小学生的活动开展了参观小学、今天我当班长、开晨会、评选文明学生等活动，在一系列的模拟小学生活的活动中，在创设的环境中给幼儿大胆表述的时机，为他们做好入小学的心理的预备。同时运用生动
3、的形象和故事，让幼儿觉察本人的不良适应并及时纠正，培养幼儿坚持性、合作精神、规那么认识、自我效劳等才能。为了促进幼儿的学习兴趣和求知欲，我们在教育活动中巧妙的融入一些文字的活动，以头脑风暴的方式和讨论、推举等方式留意养成幼儿爱想、爱征询和认真答复以下征询题的适应及培养幼儿集中留意力及其耐性。举行抢答竞赛，激发幼儿热爱学习的兴趣，调动幼儿迫切上小学的愿望。在这潜移默化的学习过程中，幼儿的学习积极性被调动起来，他们明白本人长大了，不能依耐父母和教师。(二)、教师、保育员亲切配合，共同搞好班级工作1、进一步养成幼儿的卫生适应，在培养良好的行为适应的同时做到：1)、四位教师常沟通、统一行为适应的要求，
4、并在每周的周重点中对详细的行为要求上到达共识和落实;2)、每一项活动作到要求在先，稳定检查在后3)、发动小小治理员、小组长及班长、守门员的作用。比方用推选的方式和轮番的方式请幼儿参与洗手、安静进寝室就寝、饭后饭筷的归放等常规的治理。如此即调动了幼儿的积极性，又使行为适应要求成为了一种共同遵守的内化了的常规，使幼儿在卫生适应方面有了特别大的进步。2、良好的班级常规使幼儿构成良好的生活、学习和交往适应，激发幼儿情感、情绪，促进幼儿各个方面的开展。1)让幼儿参与制定常规。为了构成一个比拟有明确而又能让幼儿遵守的常规，我们提出征询题，引导幼儿讨论，并总结制定出规那么。如：班级的常用物品、游戏材料、学惯
5、用品、生活用品等应如何样分类、摆放，启发幼儿并做出标签，以便幼儿自我检查、自我纠正。2)给予幼儿精神上的鼓舞、支持。如，我们通过社会性活动“分析对与错“我的优点等活动引导讨论、个别交谈，让幼儿明白本人应如何样做为什么要这么做并在日常生活中互相提示、协助，而不是检举、监视。而教师的一个鼓舞的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑，让幼儿真正体验到来自内心的喜悦。培养幼儿的良好常规是建立在幼儿本人的认知和自我约束上，他们由衷体验到了好常规给本人和别人带来的欢乐。3)大胆的给予幼儿自由的权利。我们主张尊重幼儿的自由，同意他们自由选择不同的游戏或学习活动，而不是简单的将幼儿只能如此不能那样作为常规要求来限制幼
6、儿应有的自由。幼儿沉醉在满足内在需要的活动中，他们专心致志操作，没有功夫违犯常规，这种自由宽松的气氛促进幼儿良好常规的构成。3、创设良好的环境，促进小孩的成长。为了创设一个干净整洁的环境，我们班的保育员教师能作到每天一小扫三天一大扫，定时定期的为小孩晒洗棉被套和被褥，当炎热的夏季悄悄降临时，他们又细心的给小朋友换上了草席，每一张草席都用温水和花露水擦的干干净净，为了改善盥洗室单调的环境，我们班还本人添置了海绵拖把，随时保持盥洗室的单调。在对待特别儿童的照顾时，乐乐要服中药，王人杰要每天间隔两个小时滴眼药水，我们都毫无怨言。二、教研工作1、在配合幼儿园开展的教研思维课程和各领域的结合中，我们认确
7、实学习有关思维游戏课程的有关理论和文章，本着对纲要的理解，不断的专研和讨论，并积极的寻找时间互相听课，参考有关材料，分析教材，在教育教学过程中不断的尝试，提高本身的教研水平。2、配合大组科研思路，我们按照大班幼儿的特点开展了思维游戏课程和艺术健康领域的结合这一课题的研究中，我们注重观察理解，不断的反思，按照幼儿的需要及时调整思维游戏课程活动课程及目的。在教育教学过程中，我们提供的材料，给幼儿自由的空间。我们寻找幼儿的兴趣点和生长点，扩展新的主题。在教育教学过程中，捕捉教育的最正确时机，促进幼儿的活动纵深开展。1)在课题施行当中，我们积极主动为幼儿制造健康交往的环境和时机。如，通过制造性游戏，互
8、动的对抗游戏引导幼儿交往，将交往融入到游戏中。2)把促进幼儿社会交往，明确列入系统教学方案中，作为幼儿活动的重要环节。我们把自由活动时间作为幼儿学习、联络社会交往的重要时间，在活动中让幼儿本人体验本人是行动的主人，感遭到行动后的满足与愉快，教师成了组织者，设计许多游戏。幼儿按照本人的兴趣，找到有共同爱好的伙伴，玩得饶有兴趣。3)通过讨论、个别交谈、引导等方法教给幼儿根本的社会交往技巧。在思维游戏的课程中幼儿会碰到困难、碰到挫折，如何正确的对待失败、对待挫折，让幼儿在活动中寻找答案、发表意见、为本人得出结论提供时机，在需求答案的过程中有效的协助幼儿表达真实方法，从而提高幼儿区分是非的才能。3、在
9、艺术教育中培养幼儿的思维的制造性。艺术它有助于引导幼儿认识世界，培养高雅的气质，开展幼儿的观察力、思维想象力及制造力、表现力。1)将思维的制造性理念融入艺术教育，为幼儿提供更多的探究、制造的时机，大胆放手让幼儿参与艺术的制造活动。如，在学习舞蹈春雨沙沙时，教师的一句启发语言：谁来跳一跳，说说你跳的与教师的有什么不同，你的小脚丫在说什么，它想告诉我们什么呢或者在学习队形时，让幼儿也大胆的参与设计并画下来分小组进展排练。如此激发了幼儿的思维及参与认识，使幼儿在愉快、和谐、轻松的气氛中更加勤于考虑，勇于创新，真正成为学习的主人。2)激发制造动机，适时引导。制造动机是制造思维的动力，因此，教师要精心设
10、计每项活动，使其富有兴趣性，吸引幼儿学习，激发幼儿积极、主动的参与活动。如，在美术活动我的漫画时，先让小朋友欣赏一些大作家的作品，在幼儿找找教师提供的作品中哪些是本人的同伴。在寻找的过程中觉察漫画和平常画的画有什么地点不一样，在让幼儿尝试画画本人或同伴的漫画。有了动机才是制造的源泉。3、区域活动和课程的结合。1)围绕开展的课程主题丰富区域活动。在每一个主题开展的同时有许多的经历积累、活动延伸。将课程主题和区域内容的结合后，使课程可以在游戏活动中得以延伸而关于知识经历也是一个稳定积累的过程、关于幼儿来说可以将上个主题的兴趣接着在游戏中得以满足。如主题活动，春天到中将课程与区域活动结合，小孩们在区
11、域中自由的搭建春天的事物，手工区里做做杨柳和桃花等。在走进小学活动中，小孩们在区域活动中开展一些写写数字，写写名字等自主的活动。2)让幼儿成为区域活动的主人。为了让幼儿大胆的动手操作，展示本人的作品，我们鼓舞幼儿自由的张贴本人的作品，自由的制造本人想做的玩具。并通过观察、理解及讨论，按照幼儿差异再投放再搜集幼儿需要的游戏材料，让幼儿选择不同特征、具有多重性、可变性的材料进展操作。如，在语言角我们投放了各种不同玩法的木偶，有的是幼儿本人在美工角制造的玩具来进展讲述，如此幼儿用本人制造的教玩具进展活动不仅体验到了成功的欢乐，还促进幼儿动手、动口、动脑。同时围绕主题引导幼儿参与搜集活动，幼儿的活动离
12、不开家长的鼓舞和支持，我们作好宣传工作，争获得到家长的理解，并参与搜集活动。如，我们的昆虫主题中，在家长的支持配合下，搜集到多种多样的材料。同时课程和区域的结合后，能将繁琐的游戏材料的预备和递进变的简单，更好的将课程上材料和资源进展再次利用，而区域活动的内容随着课程的变化也在不断推陈出新。3)注重区域中评价。在指导幼儿活动时，合理运用赏识的原那么，我们耐心倾听幼儿的觉察，投以幼儿欣赏的目光，用欣赏的口吻夸奖小孩鼓舞幼儿更积极地投入活动。同时对幼儿的活动成果给予评价和确信。在游戏中我们经常觉察，小孩们对本人的作品特别的珍惜，往往教师一句“现在收玩具了。|会听到小孩们的叹息声，因此在区域活动中我让
13、幼儿给同伴的作品打分。当讲评的时候，让每个区域的小孩把本人的作品展示出来，其它的幼儿投赞成票，得票最高的幼儿可以将作品在展示台展示还可以获得小奖励。运用了如此的评价方式，使幼儿共同参与了评价，在活动中小孩们的活动更有主题性和更投入了。三、家园配合，共育新苗。纲要中指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的阻碍是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过家长园地、网络联络、家长会、亲子活动、家长开放日等多种方式与家长交流，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上构成合力，共同促进幼儿开展。1)通过期初家长会、家长开放日、亲子活动，幼儿成长册开展交流，引导家长学习新纲要的理念，更好的配合班级开展活动。如
14、，让家长与幼儿一起关注新闻、报纸等引导幼儿关注社区环境或四周发生的事件或是课程主题中关注的热点征询题。在课程需要协助的人的活动开展中，我们还将主题进展延伸，举行了为福利院小孩的捐赠活动。在活动中得到了家长的大力支持。2)组织家长参与思维游戏课程教育活动，一起体验思维游戏课程，并指导家长开展思维课程的活动，比方在每个思维课程主题的开展的时候初介绍该主题的目的及详细内容简介，在一个主题末提供一些小孩在该主题中的学习的情况及弱势并针对性的指导家长开展思维游戏课程的有关家庭开展的亲子游戏。引导家长参与幼小衔接的预备工作，与小孩一起讨论“上小学了我该预备什么，并通过让局部家长来评价班级的工作，做到尊重家
15、长的意见和观点，进一步完善班级工作。3)加强交流。利用离园的时间或让小孩传递纸条的方法，或是全托的小孩短信的交流，我们将小孩最近的开展情况告知家长，随时让家长明白小孩的进步。在家园交流中，难免会谈到小孩的缺点，而家长担忧的不是小孩犯下的错误，是教师关于小孩错误的认识与态度。因此，我们要淡化小孩的缺点和错误，不要去给错误定性、定论，关键是要表达一种愿望，让家长明白与她交流小孩的缺乏，目的不是批判，而是希望得到支持，将小孩往良好方面引导。我们更好的配合班级工作，促进幼儿各种才能的开展。4)开展年级组的亲子活动。在这次的亲子活动中，我们班作到了征求家长意见在先，有方案有组织的开展活动，评价和反响在后
16、。首先在班级家长会的时候征求了大家的意想，其次在活动的组织中做到有明确的活动内容，有序的组织。最后对活动的建议和意见用反响信的方式发放。在发放的20张亲子活动的反响单中，收回18张，100%的家长表示满意，愿意参加如此的活动。在建议和意见中，家长们也诚恳的表示希望多组织如此的活动，最好能一个学期组织二、三次，活动的方式能让更多的小孩参与丰富的集体活动，促进小孩的成长。通过反响信的信息中让我们更好的理解一个活动做得好的和做的缺乏，有助于今后更好的开展如此的活动。四、存在缺乏和今后努力的方向。我们班级工作尽管获得了一定的成绩，但也存在一些缺乏如1、班级的卫生工作还不是特别好，要提高两位保育员教师的沟通和配合工作。2、通过社会性活动加强教育，提高幼儿分辨是非的才能，提
