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1、 继承传统 勇于创新 “精彩极了”和“糟糕透了” 评课稿 “精彩极了”和“糟糕透了”一课讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到爱。这次枫溪小学教学开放日，我听了邱雪清老师上的这篇课文的第一课时，受益匪浅。邱老师能将传统的教学方法和新理念结合起来，抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受到父母对子女的爱。下面我就谈谈我印象深刻的几点： 一、导入精彩。 上新课之前，邱老师先让学生朗诵游子吟这首赞母爱的诗，不但加强了新旧知识的联系，而且激发学
2、生的心灵，触发学生的情感，将学生带入情境。接着邱老师就检查学生课前准备的有关赞颂母爱的诗歌。站起来朗诵诗歌的学生感情都非常投入，都读得有声有色。最后老师提出了一个问题：“在家里，父母中哪一个比较爱你？”学生的回答让老师的教学自然地引入到新课。这样，老师精心设计的导入就为新课的学习作了铺垫。 二、重视学生学习习惯的培养。 语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见邱老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。 1、当学生说出自己是通过上网或阅读有关课外书籍，找到有关赞颂母爱的诗歌或了解到作家的有关资料时，老师不忘及时加以肯定
3、、鼓励，让学生知道上网或阅读有关课外书籍是一种很好的学习途径，以后这种做法要持之以恒。 2、让学生自读课文，分别用“”、“”线画出母亲、父亲爱巴迪的有关句子，并注明感受。这体现了老师重视学生读书习惯的培养，把学生放在学习的主体地位上。 3、注重培养学生质疑的习惯。“小疑则小进，大疑则大进” 。在学生自主学习第二部分内容时，邱老师先让学生划出不理解的内容，在书中打一个问号。然后让学生提出不懂的问题。例如：“这种爱的力量为什么是灵感和创作的源泉？”“为什么会把人引入歧途？”“作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱？”最后老师就让学生合作解疑。这样，老师在
4、学生的质疑、解疑中突破了本课的重、难点，做到水到渠成而不露痕迹，这也体现了以学生为主体的新课标理念。 三、把握好师生的角色，形成生生、师生互动的局面。 学生是学习的主人，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习，这方面邱老师在课堂上处理得很好。例如：在学习童年故事这部分时，老师先让学生在文中划出父母对儿子的爱的有关句子，注感受，然后分小组讨论，集体交流，在集体交流中，邱老师尊重学生独特的感受，并让学生说明学习方法。学生说出的学习方法有抓住句子的重点词语谈感受
5、，抓住人物的神态、动作、语言来谈感受，联系上下文的方法来谈感受，联系实际来谈感受等等。通过集体交流，学生学习的信息就在互动、互补、互促中共同得到提高。整段的教学老师没有丝毫包办代替，机械控制，而且让学生充分地表达。老师只是因势利导，及时、准确地进行了点拔。有效地发挥教师的组织与引导，使课堂形成生生、师生互动的局面。 四、实现人文性和工具性的统一。 这节课，邱老师的教学能比较好地实现了人文性和工具性的统一。在邱老师的指导下，学生从课文对父母的言行描写中体会到：母亲的赞扬是一种慈祥的爱，父亲的批评是一种严格的爱。又从巴迪的成长过程的反思中（如“越来越”一句的品味）感悟到，儿女体会到父母的爱需要时间
6、，需要一个过程。巴迪不是一开始就明白父亲的意图，从当初的“受不了”到“不得不” ，再到感悟到自己是多么幸运，经过很长一段时间。总之，这些感悟都在学生朗读课文中，品味词句中得出的，体现了语文学科人文精神教育的特点，整堂课很有“语文味”。 五、重视“实”与“活”的统一。 这节课，邱老师能处理好教材的“实”与“活”的关系，提高教学的实效性， 1、重视基础知识的落实。 邱老师在采用了新课标进行教学的同时，不忘基础知识的落实。例如检查生字词掌握情况，邱老师很注意方法，使学生真正掌握生字词。还有，老师让学生通过联系上下文理解“腼腆”的意思，引导学生随文学习比喻句。这些都体现了基础知识在教学中的落实。 2、
7、重视拓展延伸。 新课标强调教师的教学要灵活，不要局限于课本内容的教学，要拓展学生的思维，提高学生的学习能力。这一点在邱老师的教学中得到体现，例如邱老师布置的作业就注意拓展延伸。 邱老师这些成功之处都是值得我学习的地方，但也有一些值得商榷的地方，我就个人发表一些建议，考虑不周，请多包涵。 1、师生分角色朗读，回归整体这一部分的内容，有三个人物的语言描写，我建议朗读时老师强调学生读出不同身份人物的语气，效果可能会更好。这是第一个商榷的地方。 2、教学童年故事这部分内容，我建议老师着重引导学生弄清楚当“我”写了第一首诗后，母亲是怎么评价的，“我”的表现怎样。然后总结学法，进行学法迁移，让学生自学父亲怎样评价，“我”有什么反应。这是第二个商榷的地方。 以上都是我个人的观点，说得不好，请指正，我想只有不断从课堂上吸取经验，总结经验，才能使我们的教学更上一层楼。 枫溪区古板头小学 郑淑燕
