《《一件难忘的事》教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一件难忘的事》教学设计2篇.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一件难忘的事教学设计2篇 一、教学目标。 1、回忆生活中一次难忘的经受，感受事物的细节之美。 2、选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 3、通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践力量。 二、教材分析 1、编写思路。 生活中总有一些难忘的片段，值得人们通过各种方法将其表达出来。本课的教学旨在让学生回忆生活中的难忘经受，关注生活场景中的细节之美。 本课教材围绕课题，选用了多种形式的观赏范例，如：漆画、版画、儿童画、漫画等，意在帮忙学生选择适合自己的表现方法以及材料和工具。教材中的4幅不同题材、不同形式的漫画作品，从多角度表现了同一个主题。漫画的画风简洁，幽默
2、幽默，人物形态丰富，叙事风格紧凑，为学生创作供应了形式和内容的借鉴。 2、重点、难点。 重点：刻画最难忘的场景细节。 难点：人物的动态表现。 三、教学设计 课前预备 （学生）课前思索什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。 （教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。 教学过程 1、活泼气氛,趣味导课。 （1）提问：你最难忘的事是什么？（简洁地描述当时的场景。） （2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的.特征。 （3）师生共同点评争论，解决课程难点。 2、探究需要表现的主题。 出示
3、课件“最难忘的一件事”。展现班集体活动记录或播放班级活动视频，师生争论确定最适合表现“难忘”的场景。 3、深入争论。 （1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组争论：从什么角度选择表现内容？ （2）反应后，教师引导学生观赏闻名的叙事画，拓宽学生的创作思维。 4、大胆创作。 选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。 5、观赏沟通。 （1）评一评同学或自己的作品。 （2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、颜色表现是否合理等。 （3）小结。 一件难忘的事教学设计2 一、 教材分析 1 本单元阅读训练点是理解按事情的进展挨次安排材料的方法，习作要按事情进展的
4、挨次列提纲、作文，把事情的过程写详细。这样的安排表达了读写结合，有利于把作文写清晰、写详细。 2 这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”这就告知我们，我次作文选材的关键是要在生活中查找一件印象深刻、即使年深月久，仍旧“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必需先列一个作文提纲，以便“思路清楚地”把事情写详细。 3 按事情的进展挨次写作，事情的经过局部是重点，只有扣住这一重点，才能写详细、写清晰。习作提示中安排了例文阿姨送我上医院，并列好了写作提纲，仔细研读如何依据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。 二
5、、教学目标 1 能按事情的进展挨次记一件事，把事情的过程写详细。 2 学会列提纲写作文。 三、教学重点与难点 教学重点：指导学生按事情进展挨次列好作文提纲，留意把重点局部写详细。 教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写详细、写清晰。 四、教学预备： 1 在平进教导学生留意观看、积存素材。通过教导写日记，积存一些难忘的素材。 2 预备小黑板或投影片等教具。 五、教学时间：2课时 第1课时 （一） 教学目标 1 指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材。 2 通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋学生列好作文提纲，开头作文。 （二） 教学过程 1 谈话，引入新课。 这个单元，我们要写的一
6、篇作文是：一件难忘的事。（板书、读题） 2 明确“习作内容”“习作要求”。详细地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。 （1） 自学“习人内容”和“习作要求”。 （2） 教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生争论这次作文的内容和要求。 （3） 重点帮忙学生翻开思路，选好恰当的作文内容。 理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特殊深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。） 概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清晰发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写详细、写清晰。可以采纳自己先想想、同桌或前后相互启发议议
7、，再参与全班争论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。 那么，在选好材料后，我们该如何根据习作要求写好作文呢？ 3 学习“习作提示”和“提示”中所举例文阿姨送我上医院。理解是怎样按事情进展挨次提纲、写作文的。哪些局部写得比拟详细。 （1） 自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。 按事情进展挨次列提纲，再按提纲写作文。 明确作文重点是“事情的经过”，这局部的提纲要列得详细、明确。 （2） 学习例文阿姨送我上医院，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。 （3） 争论例文中哪一局部内容最详细，让学生评价例文的重点局部写得如何，是怎样列提纲的，详细在何处表达出来。
8、4 学生试列提纲，同学沟通，教师巡察指导。 5 沟通、争论、修改作文提纲，留意发觉并订正普遍性的错误。 6 学生开头作文，教师教导。 第2课时 （一） 教学目标 1 学生连续按纲作文、教师巡回指导。 2 选择局部习作或局部习作片断沟通、评议。 （二） 教学过程 1 学生连续作文。教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。 2 教师选择：典型的优秀作文。有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有根据事情的进展挨次，按提纲写作。内容有没有写详细。（对学生的作文要确定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮忙。） 3 依据评议和修改意见修改作文，教师再巡回指导。留意按不同学生类型作不同指导。 4 誊抄作文。
