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1、约翰杜威生平事迹约翰;杜威，1859 年 10 月 20 日生于美国佛蒙特州。小时候的约翰;杜威比拟内向，很少说话，同时此时的他也不是一个聪明的小孩。不过约翰;杜威很喜欢看书。在中学毕业后，他就进入了维蒙特大学。这是当地的一所著名的大学。在大学中，约翰;杜威学修过不少语言，包括希腊文和拉丁文。同时他也对解析几何微积分以及自然科学感兴趣。1879 年，约翰;杜威大学毕业，开场了他的老师生涯，并且半工半读，继续研究哲学。1882 年，约翰;杜威首次发表学术论文。两年后，他获得了霍普金斯大学的哲学博士学位。约翰;杜威将哲学和教育相结合，提出了特殊的教育理论。他从实用经历论和人的机能心理学的角度出发，
2、批判了当时传统的教育，就教育的本质提出了“教育即生活”和“学校即社会”的两个观点。在约翰;杜威的实用理论中，教学论是一个至关重要的点。约翰;杜威提出了“从做中学”、“思维与教学”这两个理论，为后世的教育事业开展奠定了理论根底。约翰;杜威的主要著作有哲学之改造、自由与文化、经历和自然、经历和自然等，涉及了科学、艺术、政治、教育等方面，创始了教育的新时代。他所提出的实用，成为了美国特有的文化。1952 年 6 月 1 日，约翰;杜威因病去世。约翰;杜威的故事有一天，杜威和一群哲学家在百老汇的大街上行走。百老汇是美国的喜剧活动中心，那边有着许许多多电影放映的地方。于是，有一个朋友就提议，大家一起去看
3、露天电影。这个想法很快引起了大家的共鸣。由于刚刚还在考虑哲学问题的哲学家们，还没反响细想，就往露天电影院方向走去。走到了露天电影院门口，才突然恍然大悟。如今是白天，而露天电影院晚上才开场营业，那群哲学家才意识到托马斯;鲍威尔的一句话：“电影是要求黑暗，但是黑暗在这个角落的白天里，并不是那么猖獗。”这是一句有着哲理同时也有诗意的话。说明在杜威的生活里，处处都是诗意化的哲学。他认为，生活的就是哲学的一局部。约翰杜威不仅对美国的教育哲学事业有着重要的影响，也培养了一批优秀的中国学生。他在哥伦比亚大学做教授时，有着不少中国求学者。这批学生包括胡适、郭秉文、陶行知、陈鹤琴、张伯苓、李建勋、蒋梦麟等。这些
4、人回到中国以后，影响了中国历史进程，他们为中国近现代的教育事业，作出了卓越的奉献。这些人对自己的导师杜威教授，也给予了高度的评价。或许杜威自己也没想到，由于他的授教，改变了一个国家的教育历史。约翰;杜威的哲学思想第一个哲学概念是经历。约翰;杜威认为，经历除了认知意义以外，还有其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等。经历表如今环境中，并会对某一个环境作出反响。他说经历是一个单一的动态的却又完好的有机整体。经历是相关的，是不可分割的。经历的产生，不仅跟当时的情景有关，同时经历也是一个不断开展的过程。这种经历的含义，就是因为杜威认为个体是可以存在环境之中，当环境对个体有所行为时，个体会对环境产生反响。这个
5、反响行为，被杜威称为“施为”。杜威解释经历的含义，并不是完全从哲学的观点来阐述的，他也把生物学的内容，加揉到经历之中，成为了一个全新的“经历”定义。杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程”。他认为在社会中，个体生物的演变，从自身的角度出发，具有目的性。历程是个体开展的每个阶段延续性的结合。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活的一个片段。都是一种生存的活动。从实际意义上来说，这些活动都是一个开展的历程。要研究人对安康的认识和理解，就应该掌握人活动的各个历程，这样才能落实。杜威历程和经历作为他的哲学思想的概念，在这两方面的根底上，他探究确定了哲学世界观的方法问题。他主张将经历和自然、主体和客体都结合起来，成为一个统一的整体。以知识为工具，将社会进展一种改造。这就是杜威著名的实用哲学理论。约翰杜威的生平事迹第 页 共 页
