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1、 八年级物理平面镜成像的特点教案2篇 一、教学目标 【学问与技能目标】 1、知道平面镜成像的特点。 2、能选择适宜的试验器材，设计试验方案。 【过程与方法目标】 通过小组争论，养成分析、概括的力量，设计试验方案。 【情感态度价值观目标】 感知物理与生活的严密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。 二、教学重、难点 【重点】 试验方案的设计。 【难点】 器材的选用和方案的选择。 三、教学过程 环节一：导入新课 【问题导入】 首先我会让学生思索：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区分? 由于学生自身的阅历，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”究竟有哪些地方一样呢?导入课题：今日我们就一起来
2、讨论平面镜成像的特点，解决这个问题。 环节二：建立规律 探究光的反射规律 依据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。 像：平面镜里可以观看到的物体 【提出问题】： 平面镜成像时，物和像有什么特点? 【作出猜测】 (1)物比像大。 (2)物与像等大。 (3)物比像小。 【设计试验】 (1)试验器材：两只一样的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。 (2)试验方案： 在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。 拿未点燃的一样蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全一样。 用刻度尺测量像和物的位置关系。 转变点燃蜡烛的位置，多测量几次。 【记
3、录数据】 环节三：稳固提高 为什么在试验中只点燃一支蜡烛? 答：一是为了比拟像与物的关系，二是便于观看。 环节四：小结作业 四、板书设计 略。 八年级物理平面镜成像的特点教案2 教学重点和难点： 设计试验探究平面镜成像特点，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，用物体与像重合，来比拟像与物的关系这两个“替代”是试验的关键，也是设计难点 平面镜成像的原理和虚像的概念 课前预备： 学生课前预备： 教学器材：学生用：玻璃、玻璃支架、白纸、棋子和纸三角 教师用：魔术盒、玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、纸三角、火柴、烧杯、平面镜、课件 魔术箱：以倾斜45的平面镜将箱子分成前后两个空间，反射面须朝向观众，
4、花藏在镜后表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破 教学设计： 教学过程教师活动设计学生活动设计 魔术吸引学生留意力 为学生设计“替代”方法进展探究做铺垫 试验沟通 一创设情景，激趣质疑： 魔术 教师给学生们展现空粉笔盒，故做焦急：“没粉笔，怎么写板书？” 教师：“我来变出一些粉笔” 变魔术 教师：“大家猜测可能是怎么回事？” 这里的主要道具是咱们每天都接触到的镜子，外表平的那种平面镜，教师是利用平面镜成像的方法来变魔术的，那平面镜是怎样成像的呢？盒子的微妙在哪儿呢？我们今日就来探究平面镜成的像有什么特点 屏幕展现：教师在镜子前的照片宛如双胞胎的照片或参考桂林山水、水面等图片。 教师：依据我们的日常生活阅历，我们来说说平面镜成像有哪些特点？ 随着学生的答复，教师用板书记录 教师：假如我后退，就是物体在远离平面镜时，像有没有变化？ 学生：像变小 教师：那物体离镜面的距离变远，像离镜面的距离有变化么？ 学生：像变远 教师：我们知道试验是检验真理的方法现在我们想验证一下刚刚我们依据生活阅历所总结出的这几条成像特点是否正确，我们需要什么器材呢？ 学生：平面镜 教师：平面镜有，但如何比拟像与物的大小，如何测量像与物到镜面的距离呢？ 教师：现在我们每个人利用桌上这块平面镜，找找自己的像，看看你能找到这个像的精确位置么。
