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1、数学教案加法的意义和加法交换律教学教案-小学四年级数学教案 课题：加法的意义和加法交换律小学数学人教版第八册 授课教师：王晓华六里坪镇财神庙小学 教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。 教学要求： 1、使学生在已有加法知识的根底上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。 2、培养学生初步的归纳推理才能。 教学重点：加法交换律 教学难点：使学生在理解的根底上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。 教学准备：小黑板 教学方法：启发式 教学过程 一、课题提示 我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。板
2、书课题：加法的意义 二、教学新课 一、教学加法的意义。 1、出例如1。学生读题，指名说条件和问题，教师画线段图。 2、独立解答。指名学生说自己所列的算式及其得数在图下板书然后问：为什么要用加法算？ 3、引导看线段图，教师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？ 4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？ 5、刚刚的加法中，加数中不含0；假设含有0，得多少呢？举例：707，077，000。，得出结论，一个数加上0，还得原数。 二教学加法交换律。 1、看例1线段图，刚刚我们求北京到济南的铁路长。假设要求济南到北京的铁路长还
3、可以怎样列式？ 2、为什么用加法算？ 3、比较两个算式有什么样的关系？板书：在两个算式间画上“有什么一样点和不同点？ 4、假设其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？ 5、出例如2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。 6、加法交换律除了用文字语言进展表达外，还可以用字母写成的式子来表示。假设用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？ 说一说a和b分别表示什么？比较一下文字表达和字母表示的式子，哪一种简明好记。 7、稳固练习：教材第49页的“做一做。出示小黑板 1填空。 把两个数合并成个数的，叫着加法；相加的两个数叫做，
4、加得的数叫做。 86124862525 两个数相加，交换它们的位置，它们的不变。 418382382418，这是应用了加法的律。 一个数加上，是原数。 2判断。对的打“，错的打“ 任意两个数的和，一定比这两个数大。 下面哪些算式符合加法交换律？ 4302702804202828 570250250570403010401030 用字母和分别表示两个加数，加法交换律写成：。 8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？加法验算 三、课堂小结 style=TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: left; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt align=left
