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1、我对磨课的几点认识南关学校 胡红霞第一次接触“磨课”这个词的时候，觉得挺新奇，作了一下功课， 明白“磨课”其实指的就是某个教师在大家的协助下反复推敲，琢磨 出一堂精品课。经过我们组两周多的磨课实践，我对磨课有以下几个方面的认 识：一、磨课的意义 随着近几年中小学开展的新课程改革以来，上精品课、上好课成 为学校对教师的要求，成为一个上进教师的追求。为了上好一节课， 教师要进行大量的课程研读，必要知识准备磨课就是其中的一个 环节。这学期磨课成了我们学校语文老师的高频词！二、磨课的好处1磨课有利于营造了浓郁的教研氛围。磨课活动的开展，给许 多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻
2、 炼成长的机会。教师们在一起磨课，人人皆能上台展示自己的个人教 学成果，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总 能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。每位教师都得以充 分发表自己的见解、观点。2. 磨课有利于教师积极性的提高。、磨课的过程是一位教师围绕 一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程。它的优 点在于教师经过反复的实践、思考、改进，可以在最大限度上让教学 过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思 考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法，也就是我们常 说的“精品课”。这种磨课，对一篇教材的钻研和驾驭应该是最深入、 最通透的。它在
3、很大程度上提高了教师的自信心，培养了教师的成熟 度，进而焕发了积极性。3. 磨课有利于教材合理性的使用。磨课能指导教师深刻理解教 材。磨课的过程首先就是对教材理解的过程，教师在与同组老师讨论 教材时，大家就有不同的理解，由此可能产生不同的教学效果，通过 相互研讨，最终就能作出合理判断。4. 有利于学生主动性的发挥。老师在试教的过程中，常常发现 相同的提问，不同的班级学生给出的回答会有不一样的深度和广度。 新课标十分注重关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。 因此在磨课中，我们能够从试教者提供的多种教法中认真思考并选择 适合学生的有效学习方式。在有了可比性、选择性的情况下，更能充 分尊重
4、学生学习的自主性，最大限度地把课堂还给学生，营造出民主、 平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习。三、我们组的具体做法1上课教师个性化备课。在上课前，上课教师先在自己钻研教 材的基础上，根据自己对文本的理解备出初次教案来，并自己进行修 改。2组内集体备课。上课教师将自己的教案打印分发到组内其他 教师手中，大家对教案中存在的问题进行讨论修正，提出合理化建议。 上课教师进行教案的再修改。3上课评课，多方位琢磨。备好课后，上课教师选定一个班进 行试讲，全组教师听课后指出课堂存在的问题，并提出合理化建议。 上课教师根据自己的上课体会和其他教师的建议再备课，再试讲，直 到大家认为能过关
5、了才行。4上好汇报课。在多次上课评课，打造出组内精品课后，请学 校领导和老师来验收，并提出宝贵意见。我们组已经向大家汇报了王雪梅老师的一节课，这节课她共上了 5 个班，多次进行修改，花了不少的心思和时间。呈现给大家的应该 说是一堂比较精彩课。四、几点反思1“磨课”的价值在于学校和教师的共同成长。“磨课”是为之 后的上课服务的，因此磨课的过程是参与者、任教者共同成长的过程。 “磨课”应当以先进的教育思想为依据，并建构和催生新的教学理念； “磨课”者将围绕教学过程进行相互的争辩和碰撞，其中必能迸发出 点点教育创新的火花。2“磨课”者之间应当关系平等、心理相融。“磨课”本质上是 一种校本教研活动，只有形成平等民主、和谐融洽的研究氛围，才能 真正实现“磨课”过程中的“百家争鸣”和知无不言，也才有所创新。3“磨课”的成果应该是任教者和参与者碰撞的结果。理想的 “磨课”应该是以任教者素质为依据，充分尊重任教者已有教学设计 的合理成分，在与任教者进行充分对话与交流的基础上，引领任教者 进行进一步的优化和提升，把任教者个人的智慧和其他“磨课”者众 人的智慧有机的整合在一起。
