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1、“巨人”辈出文艺复兴美术教案宝应县范水高级中学 吉沐成 教材版本：人教版 普通高中课程标准实验教科书 外国美术鉴赏部分第4课教学理念：1、强调文化情境和人文精神综观艺术长河，任何艺术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。作者在创作时，不可避免的受到所处时代和环境的影响。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。在教学中我们关注的不仅仅是美术作品本身，而是把它放到浩瀚的人文海洋中，从生活实际中加以诠释。文艺复兴美术作品只有在文艺复兴运动的历史背景中才能被正确地认识和解读，而且只有将作品与特定的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，从而才能符合新课程标准的发展方向。2、
2、主动研讨和探索自主学习和合作学习是新课程改革的重要内容。在一般的美术作品鉴赏中，特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费力解说，学生理解困难的尴尬境地。为了改变这种状况，在本课教学中坚持以学生为教学活动的主体，教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些学生的疑问。教师决不能以自己的讲解代替学生的独立思考。教材分析：文艺复兴运动是14世纪下半叶到16世纪在意大利开始的遍及欧洲各地的一种文化变革，它被史学界肯定为西欧近代史上最伟大的一次思想文化运动。这场运动的背景是由于自然科学技术的进步，欧洲的意大利首先在封建社会内部出现的资本主义经济萌芽，新兴资产阶级为发展资本主义经
3、济而迫切需要。同时，随着基督教的神权思想束缚被打破，人们迫切要求看到表现自己生活的新艺术，又随着古希腊罗马遗址不断的发掘出土，人们开始出现向往古代文化的心情。它使欧洲的科学、文化出现了前所未有的繁荣，正如恩格斯评价为是“人类经历的最伟大的进步性变革”。 本课以意大利文艺复兴时期的绘画为主，重点分析了文艺复兴盛期的美术“三杰”及其代表作品，从而使学生体会到文艺复兴时期的绘画是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠、而沉郁的宗教灵魂，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。教学目标： 1、了解文艺复兴时期美术作品的种类、题材、
4、造型技法、艺术风格等方面的特点，感受经典美术作品的艺术魅力。 2、加深文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术重大贡献的认识，体会美术的文化价值。 3、初步掌握欣赏西方经典美术作品的方法，提高学生对外国绘画作品的欣赏能力。4、学习艺术巨匠们勤奋、刻苦钻研的精神。教学重点： 1、通过对达芬奇等人绘画作品的欣赏，了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，进而掌握这一时期审美观点的变迁。 2、学习艺术家们勤奋、刻苦钻研的精神。教学难点： 1、文艺复兴运动的性质和重要的历史意义。2、文艺复兴美术取得高度艺术成就的原因。教学手段： ppt课件教学方法： 图片投影引导式分组合作交流式师生综合探讨式课时安排：
5、 1课时课前准备：教师：制作课件学生：课前上网或到图书馆查阅资料，广泛收集关于欧洲文艺复兴时期的美术家及其他们的主要作品。（设计意图：给学生布置任务，让学生了解欧洲文艺复兴时期的美术发展概况，创造一种鉴赏的氛围。）教学过程：一、导入： 显示：蒙娜丽莎和圣母子图片提问：你知道这两幅画的名字吗？你更喜欢哪一幅？为什么？出示课题“巨人”辈出文艺复兴美术（设计意图：1、直观形象的展示，有利于吸引学生的注意力。2、通过对两个形象的评价，奠定了学生鉴赏的氛围。）二、检查预习情况：1、欧洲文艺复兴发生在什么时候、什么地点？2、文艺复兴开始的标志是什么？它复兴的是什么时期的文化？（设计意图：在教师检查学生预习
6、的过程中，很自然的解决了本课鉴赏内容的历史背景，拓展了美术作品的文化内涵。）三、主要美术家及作品的研讨1、达芬奇、 画家介绍请学生讲一讲，教师作适当补充。、作品分析显示蒙娜丽莎提示学生从构图、明暗及画中人物的外貌特征、精神气质去分析。(描述举例：从她的脸上，透过那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的双目，流露着一种恬静、淡雅而又神秘的微笑，自然、纯真、朴素地将一丝不易察觉的，充满着人性情感的内心活动透益出来。透过柔润而丰满的肌肤、精湛而准确的结构、自然而生动的姿态，感到一种富有青春生命力的血液在流动，这是活鲜而富有灵性的生命体。体现出人本身的价值和自然美感，宏扬了人文主义精神。)比较蒙娜丽莎与中世纪
7、绘画的不同之处（文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。） 显示最后的晚餐提示学生从构图、人物神态及同一题材作品的比较（设计意图：教师帮助学生深入鉴赏达芬奇的作品，一方面加深学生对文艺复兴美术作品风格和造型特点的认识，另一方面学习鉴赏赏西方经典美术作品的方法，提高学生对外国绘画作品的鉴赏能力。）2、拉斐尔（学生分四组讲评代表美术家及其作品）、画家介绍、作品分析显示西斯庭圣母：学生分析讲评显示雅典学院：学生分析讲评3、米开朗基罗、画家介绍、作品分析显示大卫和摩西：学生分析讲评显示西斯廷教
8、堂天顶画创世纪：学生分析讲评4、丢勒、画家介绍、作品分析显示四使徒：学生分析讲评5、扬凡爱克、画家介绍、作品分析显示阿尔诺芬尼夫妇像：学生分析讲评、画家的贡献（教师补充）（设计意图：1、用分组比赛法调动学生的积极性，将学生带入激烈竞争的情境。2、把评价权给予每一位学生，改变教师一讲到底的弊病。3、加强学生互相合作与交流的机会，让更多的学生享受成功。）四、练一练学生抢答五、课堂回顾六、课后话题建议1、联系世界历史课的学习，研究文艺复兴时期的美术，为什么能取得突出的成就？2、达芬奇为什么能成为艺术巨匠？（注：有兴趣的同学可进行这方面的研究，研究成果以论文报告出现）教师推荐参考图书、网络等有关资料（
9、设计意图：一堂课不在于45分钟所学的东西，而是在于45分钟后，学生还是否有兴趣学下去。）附：板书设计第四课“巨人”辈出文艺复兴美术1、达芬奇（1）蒙娜丽莎梦幻 人文精神 成角、平行透视法（2）最后的晚餐全新 爱憎鲜明 平行透视法作品深沉、含蓄、富于理性，犹如深不可测的大海。 2、拉斐尔 （1）西斯庭圣母 文 艺 复 兴（2）雅典学院 美术“三 杰”作品优雅、秀美，犹如广阔而又明朗的原野。 3、米开朗基罗（1）大卫和摩西（2）西斯廷教堂天顶画创世纪作品雄健有力、充满激情，犹如高山峻岭的雄伟。4、丢勒四使徒 作品画风严谨，主题深刻。5、扬凡埃克阿尔诺非尼夫妇像肖像创新史无前例革新了油画材料，从此世
10、界上就有了现在所能见到的油画。教学目标： 1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬凡埃克、德国画家阿尔布莱希特丢勒的艺术风格。3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点、感受，体验并评述外国美术作品的基本形式美感。教学重点和难点： 研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格，从作品内容和形式两个方面去欣赏意大利“三杰”、尼德兰画家扬凡埃克、德国画家阿尔布莱希特丢勒的美术作品。课时：2课时教学准备： 课件教学过程 仪征市精诚高级中学 211400：一、交流感受 1、学生回答外国美术作品的多种形式。
11、 师：同学们，你平时看过外国哪些美术作品？研究过哪些外国美术作品？ 学生回答，出示课前准备的各种形式的外国美术作品。 2、学生回答、教师归纳并板书：“外国美术作品可分为：壁画、雕刻、板上油画等多种形式，你最喜欢看哪种形式的美术作品呢？今天，我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲一些名人名作。恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。” 板书 第四课： “巨人”辈出文艺复兴美术 二、学生欣赏外国美术作品，教师鼓励学生大胆发表个人的看法。
12、1、达芬奇（1452年1519年）是文艺复兴时期杰出的艺术家，发明家和科学家，他的两幅最著名的壁画最后的晚餐和肖像画蒙娜丽莎奠定了他在世界美术上的重要地位。（1）最后的晚餐（壁画，484880cm，1495年1497年米兰圣马利亚格拉契修道院）（参见P177页样画） 这是一幅取材于基督教圣经中关于耶酥被他的十二门徒之一犹大出卖的宗教故事，是欧洲中世纪流行的绘画题材。 这幅画以怎样的表现形式？人物的姿态和心理反应是什么？为什么要这样构图？采用一种什么透视法？你对这幅壁画总体感受是什么？ 学生回答，教师归纳并板书：“人物姿态各自不同”、“心理反应当然也不同，善与恶、美与丑、崇高与卑鄙、爱憎鲜明，犹
13、大与众不同”、“体现多样统一构图原则方法”、“表现文艺复兴时期发明的平行透视法”。（2）蒙娜丽莎（板上油画，5377cm，1503年1506年巴黎卢浮宫藏） 这幅被称为“神秘的蒙娜丽莎”的世界名画，画中人物画的是谁，说法不一，永远是后人讨论的重要话题，我们无法说清，而蒙娜丽莎身后的背景，出色运用的透视法则以及表现人文精神绘画手法是我们永远讨论的重要话题。（让学生自由组合，交换自己赏画的感受） 学生回答、教师归纳并板书：“梦幻般的风景”、“成角与平行透视相结合的方法”、“蒙娜丽莎的微笑和她耐人寻味的形象体现了时代特色的人文精神”。 教师小结：达芬奇的作品深沉、含蓄、富于理性，犹如深不可测的大海2
14、、米开朗基罗波那罗帝（1475年1564年）是文艺复兴时期杰出的雕刻家、画家、建筑师和诗人，是一位才华横溢的巨人。他的雕刻名作大卫和摩西，西斯廷教堂的天顶画创世纪，以及罗马圣彼得大教堂设计的拱顶，体现了他在美术领域中的突出成就。 （1）大卫无论是青铜像还是大理石像都是世上一绝，你们喜欢吗？（学生回答后教师再作简单介绍） 米开朗基罗雕刻大卫是基督教圣经中的少年英雄。他以全新的艺术形象，体现了高度的人体造型技巧，它一直被列为人体造型的范本。它是一种独特的艺术表现形式，青铜像是先制模再铸造，大理石先选石材，造型，再雕刻成型，工艺非常精巧。 （2）摩西（大理石，高225cm，1545年，罗马圣彼得大教堂藏） 摩西是基督教圣经中的英雄人物，是带领犹太人摆脱埃及人奴役的解放者，是犹太人崇敬的最伟大的先知。作者创作的摩西雕像是教皇朱利安二世陵墓中最重要的部分。 “欣赏雕像作品，一是要看雕像的
