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1、一式三份立项类别A类 B类课题编号来宾市教育科学规划课题申请评审书课题名称： 初中数学微课设计制作与应用探究 负 责 人： 李冬姣 负责人所在单位： 来宾市武宣县武宣镇中学 申报类别（A类或B类）： B 填表日期： 、5、26 来宾市教育科学规划领导小组填 表 说 明一、按来宾市教育科研课题管理措施（修订稿）的有关规定，使用计算机如实精确填写各项内容。二、课题申请评审书需填报一式3份，双面打印；一律使用A4纸，于左侧装订成册。上交的课题申请评审书在评审通过并予立项后，课题组、县（市、区）教育科研课题管理部门（或所在的局属学校）、市教育科学规划领导小组办公室各留存1份。三、封面上方“立项类别”和
2、“课题编号”由来宾市教育科学规划领导小组办公室填写，其她栏目由申请人用中文填写；凡签章处，不得用打印字和印刷体替代。四、本表的报送：各县（市、区）课题由学校送交本地教育科研课题管理部门，经审核、签订意见后，将辖区内的申报材料的电子版和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办公室，并附汇总表电子版和纸质版。局属学校申报材料由学校科研处（教导处）收集，经校领导审查合格、签订意见后，将本校申报材料、汇总表的电子版和纸质版统一报送来宾市教育科学规划领导小组办公室。五、来宾市教育科学规划领导小组办公室联系方式地址：来宾市华侨大道505号；接受单位：来宾市教育科学研究所；邮编：546100；办公电话：4
3、277935；电子版材料接受信箱：。一、基本信息课题名称初中数学微课设计制作与应用探究研究分类(综合类研究/德育研究/学科类研究/其她)学科类研究负责人姓名李冬姣性别女 民族汉出生年月1969、12行政职务职称中学高档教师最后学历本科任教学科数学研究特长教学管理，PPT、微课制作与应用担任导师状况工作单位来宾市武宣县武宣镇中学电子信箱通讯地址来宾市武宣县武宣镇中学（城东路87号）邮政编码545900联系电话（单位） （家庭） （手机）课 题 组 成 员 （不含课题负责人，限15人以内）姓 名出生年月任教学科研究特长学历工作单位韦寒菊1969.7数学 教学管理本科黎柳芬1979、11数学教学管理
4、本科莫贫旺1966、9数学组织管理本科廖嫦沙1976、6英语组织管理本科陆明程1977、10物理微课制作本科甘长欢1973、10数学教学管理本科二、课题负责人和课题构成员近年来获得的与本课题有关的研究成果成果名称、形式；获奖、刊登、出版、交流等状况李冬姣：1、浅述数学课堂教学中自主摸索能力的培养在“创新杯”全国中小学教育教学论文大赛中获一等奖；2、在“国培筹划”置换脱产研修培训中，参与数学科优质课展示比赛中，所执教的勾股定理的应用一课，获一等奖；韦寒菊：1、参与广西“国培筹划”来宾市中小学教师工作坊研修项目，被评为优秀学员。2、在来宾市初中毕业升学考试中，获数学学科教学质量二等奖。莫贫旺：1、
5、5月浅谈初中数学高效课堂教学之我见论文获全国教研成果一等奖；2、在武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖；黎柳芬：1、在武宣县初中微型课评比活动中获二等奖；2、在武宣县初中数学录像课评比活动中获一等奖；3、在来宾市初中数学录像课评比活动中获二等奖廖嫦沙：1、6月承当来宾市教育科学“十二五”规划课题初中英语自主合伙探究学习方略的研究与实践负责人。2、参与广西“国培筹划” 来宾市象州县、武宣县中小学教师网络研修与样本研修整合培训项目中，被评为优秀坊主。陆明程：1、全市高中信息技术教学设计评比活动中荣获二等奖；2、指引武宣县二中廖四胜教师在“全市中小学信息技术与学科教学整合优秀课例展评观摩活动”中，
6、展示文献的下载获高中组二等 奖。 三、负责人和课题构成员近年来承当各级各类课题研究状况课题名称立项研究类别批准时间批准单位完毕状况转变教学方式分组教学法提高课堂教学效率全国教育科学“十一五”规划重点课题来宾市教育科学研究所已结题摸索农村初中数学课堂中的教学师生互动的途径、内容和方式全国教育科学“十二五”规划重点课题来宾市教育科学研究所已结题四、课题设计论证填写项目如下：本课题研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目的、研究内容、重要观点及创新之处本课题的研究思路、研究措施、实行环节（可加页，限3000字以内）初中数学微课设计制作与应用探究课题设计论证一、课题核心概念的界定，研究现状述评：
7、随着国内外“微课”实践的不断丰富和有关研究的逐渐深化，国内微课程的有关研究从开始，至今微课的研究逐渐进入发展阶段，人们对“微课”的结识也越来越深刻、全面，微课又名“微课程”，以“短、小、”以微型教学视频为重要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。过去，国内各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重的混杂在一起，不利学生学习。这有违资源建设的初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！微
8、课也正是在这样的背景下被孕育出来。 在微课开发方面，因区域教育发展不均衡性、教材不统一等因素导致不易推广，此外，微课实践研究在设计与应用环节尚有待加强。在设计环节上，一方面应加强信息化环境下对教师的微课教学设计理论、理念、方略、措施和模式方面的培训。另一方面应加强“微视频”技术培训。课堂教学视频的拍摄与编辑技术是目前微课质量提高的重要制约因素。在应用环节上，应加强微课应用模式、方略、机制的研究，以引导微课的应用。研究表白，只有在完善有关理论研究的同步，强化实践摸索中的设计和应用环节，才干形成以理论指引实践，为用而建、以建促用、用中提建的良好态势。我们来宾市进入微课研究正处在起步阶段，目前在我市
9、及各县教研室、各学校教研组都没建立有完整的微课资源库，故应因地制宜地加强微课资源库的研究势在必行。二、选题意义及研究价值：作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。目前，我校微课资源建设处在起步阶段，在我校这样一所镇级一般初级中学中进行微课设计制作和实际应用有如下重要意义和研究价值：1、微课可觉得学生提供有效的学习支架。微课强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的积极权，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习协助者和课程设计者等多重角色。2、微课具有很强的实用性、可操作性和实践性。3、微课可以因材施教，形成自主学习的资源库，解决了我校数学科微课资源匮乏的问题。4、在
10、对我校七年级560多名学生进行的“家庭信息化设备普及限度”的问卷调查中，分别对家庭电脑普及、家庭智能移动设备（泛指智能手机、ipad等智能终端）普及和平常使用状况进行了调查，其中电脑普及限度达到71.7%，智能移动设备普及限度达到91%，在一周的使用状况调查中，67%的学生常常使用这些设备，可见移动学习的发展有很大的空间，同步也将使学生在学习上更加自由、轻松和快乐，它为学习者提供了一种新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。5、有针对性地解决了教与学的方式的转变，真正实现了“课堂翻转”。对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识
11、， 是老式课堂学习的一种重要补充和拓展资源。对教师而言，本课题的研究可以带动我们一线教师教育技术能力的提高，特别提高使用屏幕录像软件和视频解决软件方面的能力。 6、建立资源库真正实现资源共享、优化资源质量。由于微课的概念不贪多求全，只规定某一微知识内容合理呈现即可。我校教师可集中精力对微课内容浓缩精炼，优化资源质量。微课作为知识体系的一种“原则零件”，可以合用于多种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘立即作废，过去，教学资源是被教材版本绑架的。微课，将会变革资源库建设理念。三、课题的研究目的、研究内容：研究目的：作为承当武宣镇初级中学基本教育系统唯一的一所初级中学，我校数学教研组
12、决定对微课的制作和应用展开研究行动。本课题决定从微课的特点、应用出发进行微课制作设计和实际应用的研究，重要内容涉及微课概念辨析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。盼望通过本课题的研究，达到这样的目的：在我校普及微课概念，建立数学科微课资源库，教师们充足理解资源库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微课的应用。教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍可以在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作。转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高课堂教学效率，提高学业成绩。(二)重要研究内容：重要内容涉及微课概念辨析、微课选题设计制作、微课的实际应用等。1、开展讲座，转变教师观念，明析
13、微课概念。破除过去某些过时滞后的做法，不再倡导用满堂录的录像课来作为教学资源。2、开展微课设计环节研究，一种好的微课视频，应当涉及哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，如何的设计才干体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？3、进行微课制作技术培训。4、通过调查理解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？5、积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参与实战比赛，借此机会促成一批设计制作微课高手成长。6、建设我校的微课资源，结合各校同仁已有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学中的应用。四、课题的重要观点及创新之处：重要观点：1、课题构成员通过本课题研究，能纯
14、熟掌握微课设计制作和灵活运用微课进行教育活动，做一名研究型教师。2、锻炼了教师的教学技能，养成了教师学习思考的习惯。3、培养学生良好的学习习惯，进行发明性学习。制作“微课”，突出课程的重难点，学生在家中或者在学习过程中可以反复看“微课”。从而实现让学生更好地学习，做学习的主人。创新之处：1、运用既有的设备进行有创意的微课设计与制作，因地制宜地完毕一套具有区域性的适合我校数学学科的微课资源库。2、实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用，建立班级邮箱、微信群或QQ群，把“微课”上传，让学生更以便、快捷地使用微课资源，便于学生课堂的学习和家里的学习，有助于家长的指引，并理解学生在校的学习内容。变化学生的学习方式，从而建立新型的学习方式。五、本课题的研究思路、研究措施、实行环节：1、研究思
