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1、The correct answer to the word crisis is danger and opportunity, but most people only see danger, and few seeopportunities, so not many people have successfully made big money.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年咕咚教学设计2021年咕咚教学设计1教学目的：1 .能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2 .理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己
2、的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：重点：是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路:先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1 .上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中
3、，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2 .这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1 .标好自然段的序号。2 .画出你不理解的字
4、、词。3 .指名朗读课文，进行朗读指导。4 .出示小黑板，思考回答问题。全文共有一个自然段，一幅图，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来、也跟着跑，只有没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1 .兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2 .听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3 .大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4 .兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚
5、才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1 .通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2 .这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1 .（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2 .小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3 .它有没有仔细看一下
6、？（没有）4 .木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5 .从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6 .它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7 .指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1 .（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2 .小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫
7、：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3 .“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4 .指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家I快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5 .小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6 .这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7 .它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们
8、了）8 .比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9 .分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10 .就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1 .（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）2 .野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大
9、伙儿）3 .（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4 .野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问，再问、，最后问”的句式回答。）5 .分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1 .（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2 .大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从
10、树上掉进湖里所发出的声音）3 .知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4 .这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）5 .这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1 .这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、
11、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2 .在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3 .我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）2021年咕咚教学设计2教学目标认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
12、了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。 能够正确、流利、有语气地朗读课文。教学重点 生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点写好“热”字。了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。教具准备多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。二、初读课文，读准字音，学习生字新词。1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。2、学习反馈（重点是生字新词）。投
13、影片：逃命正巧熟了热闹大伙儿吓坏了跟着跑说一说（1）自由读。（2）指名读。（3）开火车读。(4)去掉拼音读。教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。3、学习“热闹”(1)出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”(2)读词。认识新偏旁“四点底。”(引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，)跟老师一起书空写写四点底。(3)了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”(4)记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。(5)写字。观察“热”字在田
14、字格中的位置。教师提示字形特点。教师范写“热”字。师生共同完成“闹”字的范写。学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。反馈，再练。（6）再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（一）学习第1自然段1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？2、交流：知道了什么？3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。过渡：我们听清楚了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。”（贴图）（二）学习第2自然1、自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。2、指导朗读：兔子听见咕咚的
15、声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。3、指名读。（板书：跑）课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗读：（1）指名读，了解情况。（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。（3）练习读。4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？（1）指名读句子。（2）教师语言描述，引导学生进入情境。（3）媒体演示，情景再现。（4）学生交流，回归文本。（5）学生有感情朗读，展示学习成果。（三）学习第3自然段1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。2、理解大象说话的意图。（板书：看见）3、朗读练习，注意语气。（四）学习第四自然段过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的
