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1、22 小毛虫第1课时【课时目标】：1. 通过字音归类、偏旁归类法认识“昆、怜”等8个生字，认准多音字“尽”，会写“抽、纺、织、编、整”等5个字。会写“毛虫、叶子”等5个词语，积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，通过抓关键词句的方式了解小毛虫的特点。3. 通过反复朗读、联系上下文理解“每个人都有自己该做的事”这一句子的含义。【教学过程】：一、导入初读，初步了解课文主要内容1.图片导入，揭示课题小朋友们，你们看，今天有两个朋友来到咱们教室里了，你们看，谁来了呀？这是？这是？是呀，你们都很熟悉了，那你对他们有什么了解吗？谁来说说。（板书：小毛虫 蝴蝶）2.板书课题，提出疑问
2、【过渡】：这是意大利著名的艺术家达芬奇所写的童话，让我们一起去认识这条小毛虫吧。一起读读课题，读完题目，你想知道什么呢？这些问题的答案呀就藏着文中，就让我们赶紧去小毛虫的世界看看吧！3.归类识字，发现规律课前，咱们都预习了课文，那么现在，老师就要来考考你啦！你看，文的生字朋友都躺在树叶上等着和你交朋友呢！（分行出示生字）（1）前鼻音归类识记出示双横线上的生字，指名读，相机正音：昆、怜、任、尽都是前鼻音。（2）多音字归类识记这些前鼻音中，藏着一个多音字，你发现了吗？是的，就是尽管的尽，它有两种读音，你能给他们分别找找朋友吗？“尽”：尽管（jn），尽心竭力（jn）。（3） 轻声词归类识记刚才，我们
3、认识多音字，老师想请你睁大眼睛再仔细读读，观察一下，这两个词语，你有什么发现吗？打量、事情。是呀，都是轻声词，你真会观察！（4）做识字巩固游戏昆虫、可怜、挪动、仿佛、尽管、尽心竭力、任何、纺织蝴蝶飞起来。（字音读正确，课件中蝴蝶就会飞舞起来）4.自读课文，感知变化（1）初读课文，了解小毛虫变化的阶段。请小朋友们大声自由朗读课文，读完后思考：小毛虫在成长的过程中经历了哪三个变化？（2）图文对应，了解小毛虫变化的形态。刚才，小朋友们读课文都特别认真，你看，这三幅图描绘的就是它的变化（出示三幅彩色打印的图，图片上有对应的文字），可是现在小毛虫排队的顺序乱了，你能帮助它们顺利排好队吗？（小毛虫茧蝴蝶）
4、（3）图文结合，说说小毛虫的变化过程。哇，小朋友们实在是太棒啦！顺利帮助小毛虫排好队了，小毛虫就是从一条小虫变成茧子，最后成了一只蝴蝶，这样的成长过程，多么神奇啊！二、 抓关键词句，了解小毛虫的特点 （一）抓住词语“生机勃勃”，感受昆虫们的活力【过渡】那么，小朋友们，这究竟是一条怎样的小毛虫呢？让我们赶紧去认识一下它吧！请再次朗读课文第一、二自然段，用横线画出相关的句子。1.指名朗读，交流句子。谁来说说，你都找到了哪些句子呀？2.出示段落，自由朗读。刚才，我们找到的其中一个句子就在文中的第一自然段，请你自己读一读。3.观察插图，体会“热闹”。刚才读着读着，细心的小朋友一定发现了段落的旁边有一幅
5、插图，请你观察一下，图上的昆虫们都在做些什么呀？（又是唱，又是跳，跑的跑.）4.想象拓展，感受“热闹”。发现了吗？这儿有个省略号，请你想象一下，小毛虫们当时还会在干嘛呢？5.抓住词语，体会“生机勃勃”。这样的表现，你能用文中的一个词语来说吗？（生机勃勃）6.朗读想象，感受“生机勃勃”。请你自己再试着读读这句话，边读边想象，你一定能感受到当时昆虫们的热闹和活力。谁能读出昆虫们当时那热闹的场面啊！7.指名朗读，读出“生机勃勃”。师生共同评读、明确：“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”语速稍快，体现昆虫们的轻松欢快。“生机勃勃”要读得响亮，表现昆虫世界热闹多彩、充满活力。8. 全班齐读，体会生机勃勃（
6、二）抓住句子“既.又”，体会小毛虫的可怜【过渡】当昆虫们都生机勃勃地活动的时候，小毛虫在做什么呢？用波浪线画出。1. 学生朗读，交流句子。“只有它，这个可怜的小毛虫”，既不会唱，也不会跑，更不会飞。2. 自由朗读，读出“可怜”。请你自己读读这句话，你读出了什么？（小毛虫很可怜）3. 探寻原因，体会“可怜”。为什么这么说呢？小毛虫什么都不会，肯定很孤独，很可怜。4. 想象画面，感受“可怜”。什么都不会的小毛虫当时可能在想什么呢？5. 对比朗读，读出“可怜”。出示描写昆虫和小毛虫的句子。我想请两位小朋友分别来读读昆虫和小毛虫的表现。6. 朗读评价，读好“可怜”。你觉得他们读得怎么样？“既不会唱，也
7、不会跑，更不会飞”要放慢语速，声音低沉，关联词“既、也、更”要一个比一个强调，突出小毛虫的“可怜”。而昆虫们是“生机勃勃”的，要读出他们的活力！分组对比朗读，再次感受小毛虫的“可怜”。（三） 抓住词语“挪动”、“九牛二虎之力”等，体会小毛虫的“笨拙”【过渡】这样可怜的小毛虫，看起来真的很令人同情啊！那么小毛虫能像其他昆虫一样自在吗？我们接着往下看，这会呀，小毛虫动了呢！1. 自由朗读，画出句子。你们看，动了的小毛虫都做了什么？请你自己读一读吧！读完后用横线画出。2. 学生交流，朗读句子。（从一片叶子爬到另外一片上）3. 出示段落，自由朗读。请你自己读读这段话。4. 学生交流，感受“笨拙”。小毛
8、虫爬的时候留给你怎样的感觉？（不自在、笨拙）5. 圈出词语，体会“笨拙”。你又哪些词语看出小毛虫的吃力、笨拙？6. 自由朗读，边读边画。出示第二自然段，学生边读边勾画。7. 交流词句，体会“笨拙”。（你都圈出了哪些词语呢？聚焦词语：挪动、九牛二虎之力）8. 动作演示，理解“挪动”。你能不能做个挪动的动作呢？9. 联系生活，追问思考。生活中，当你在什么样的情况下，你会做这样的动作呢？10. 上下联系，理解“九牛二虎之力”。难怪，当很多东西很重，我们搬不动的时候，经常要用力去挪，当我们使出全身的力气的时候，这就是文中说的哪个词语啊？（九牛二虎之力）【过渡】：小毛虫如此笨拙，难怪当它从一片叶子爬到另
9、一片上时，它觉得，一起读“它觉得自己仿佛周游了整个世界”。11. 指名朗读，读出“笨拙”（四） 抓住关键词句，体会小毛虫的“乐观”、“坚定”【过渡】这样笨拙的小毛虫，我想一定很难过，很失落吧？是这样的吗？一起来看第三段。1. 自由朗读，画出句子。请你自己读读第三自然段，在作者眼里，小毛虫可怜又笨拙，而小毛虫自己是怎么想的呢？请你用波浪线画出。2. 指名朗读，交流句子。谁来说说你找到的是哪些句子？3. 指名朗读，聚焦第一句。（朗读第一句：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）4. 联系思考，交流想法。小毛虫对什么不悲观，又对什么不羡慕呢？5. 说话练习，想象心理。小毛虫对_不悲观失望。小毛
10、虫不羡慕_。6. 出示图片，理解特点。看图说说这些小昆虫该做的事情是什么？7. 说话练习，句式训练。（ ）该做的事是（ ）。8. 指名回答，引发思考：它们为什么做这些事情呢？9. 交流思考，知道特点。在交流中明白：每种昆虫的特点不一样，所以该做的事情也不同。10. 追问思考，体会“坚决”。那么，小毛虫该做什么事呢？（它，一条小小的毛虫，眼前.）11. 交流归纳，理解意思。“最要紧”是什么意思？（“最要紧”就是最重要，最该做的。）12.自由表达，理解“乐观”当别的昆虫都在蹦、跳、唱的时候，小毛虫却在做眼前最要紧的事，这真的是一只（ ）的小毛虫啊！（坚定、勇敢、不放弃）三、练习巩固，指导书写1. 观察结构。田字格中出示“抽、纺、织、编、消”5个字。仔细观察，这5个字的结构有什么特点？（都是左右结构的字，左窄右宽）2. 发现特点。注意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到绞丝旁下。注意笔画的避让：“消”中“月”的第一笔变成竖。3. 教师范写“编”字，学生书空。4. 学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。5. 集体讲评。
